从小培养学生勇于担当的责任意识复习过程.pdfVIP

从 小 培 养 学 生 勇 于 担 当 的 责 任 意 识 精品文档 从小培养学生勇于担当的责任意识 日常教学中，我们常常发现学生面对错误时，强调理 由，推卸责任的多，主动认错，勇于担责的少；面对困难 时，选择逃避，绕道而行的多，直面困难，解决困难的 少；面对作业，被动应付，字迹潦草的多，积极主动，按 时按量完成的少，实际这是学生责任心不强，不能勇于担 当，逃避心理的具体表现，对学生将来的发展会造成诸多 的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物 的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，不能 主动活泼的发展，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气， 出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼 不振等现象，进一步发展还可能出现埋怨他人，仇视社 会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化。我实施 了“情感体验 -- 习惯养成—典型示范”教学模式。一是尊重 学生的自身发展规律，让学生在“情感体验”中培养责任 意识和担当精神。开展了“一日班主任”、“我帮老师批 作业”、“假如我是父母该如何”“我和父母拉拉呱”等 活动。在活动开展中，学生经过亲身体验，理解了老师、 父母的辛苦，懂得了体谅老师父母，也接受到了身临其境 的教育，真情互换，让学生明确自己的责任，懂得感恩回 报。二是创新习惯养成教育模式，培养学生诚实守信、认 真负责的习惯。抓好《守则》、《规范》的学习，营造 “责任担当”的班级氛围，改革作业布置方式，改变过去 重复作业多的现象，放手改革班级管理制度，大胆让学生 独立管理，采取“班干部轮流制”，促使学生自己去学， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 自己去干，养成不依赖，不靠不等的习惯。三是传统示范 引领，激发学生爱国情怀，形成正确的价值观、人生观。 基于问题：学生责任感的培养与强化研究 一、问题提出的背景 日常教学中，我们常常发现学生面对错误时，强调理 由，推卸责任的多，主动认错，勇于担责的少；面对困难 时，选择逃避，绕道而行的多，直面困难，解决困难的 少；面对作业，被动应付，字迹潦草的多，积极主动，按 时按量完成的少，实际这是学生责任心不强，不能勇于担 当，逃避心理的具体表现，对学生将来的发展会造成诸多 的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物 的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，不能 主动活泼的发展，不敢直面困难，缺乏解决困难的勇气， 出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼 不振等现象，进一步发展还可能出现埋怨他人，仇视社 会，怨恨社会不公，向犯罪心理或病态心理转化。 二、问题产生的原因分析 我分析原因：一是社会环境的影响。随着社会经济的 发展，物质生活极大丰富，生活质量的需求不断提高，人 们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变，个人主 义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，许 多人开始不讲理想，不讲精神，只讲享受，只讲索取；不 讲责任，不讲义务，只讲利己，只讲物欲。社会环境的这 些变化对于正处于成长期的学生来说，其产生的诱惑力更 为强烈，更为普遍，学生的人生观、世界观、价值观也在 发生着悄然的变化，攀比、高消费，只讲索取，不讲责任 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 的现象时有发生。二是家庭教育的缺失。社会竞争力的增 加，家长负担也同时增加，教育时间缺乏，使父母无暇顾 及学生教育，出现家庭教育真空或者家庭条件过分优越， 对孩子过于娇宠，学生经历困难磨练、解决困难的机会减 少，养成了依赖心理，缺乏担当的勇气。三是教师教育过 分注重分数，忽视学生综合素质，特别是心理素质的培 养，使学生心理不能沿着健康轨道发展，部分教师要求过 分严格，存在惩罚现象，使学生对错误出现恐惧心理，为 害怕惩罚，不敢正视自己的错误，不愿承认错误，只能选 择逃避。因此，如何在日常教育教育教学中，帮助学生树 立责任意识，学会担当，敢于担当，怀抱理想，感恩尽 责？进行怎样的教育才能克服学生以自我为中心的内在贪 欲性等问题摆在了我们面前。 三、解决