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《白公鹅》教材理解 一、教材解读 1 . 课文简说。 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派 头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。 写鹅走路的姿态， 突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔 跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生 体会到，不同的人写同一类型的事物， 语言各具特色；二是培养学生的阅读能力， 通过比较，对文章的写法有所感悟。 两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处。 相同之处有以下三点。（ 1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点； 《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写 这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（ 2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。 作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感， 鹅的形象变得可亲了， 鲜活了，使人读起来感到非常亲切。（ 3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽