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1.6 一元一次不等式组 第一课时 一、教学目标： 知识目标 : ①理解一元一次不等式组解集的概念，掌握一元一次不等式组的解法．②会利用数轴较简单的一元一次不等式组③通过练习，理解并掌握一元一次不等式组解集的几种情况． 能力目标：①通过利用数轴来寻求不等式组的解，培养学生的观察能力、分析能力，②让学生从练习中发现不等式组解集的四种情况，以培养学生归纳总结能力． 情感目标： 将不等式组的解法和归纳留给学生在交流、讨论中完成，培养学生养成良好的学习习惯和转变一种观念——将老师与学习伙伴看成是自己有利的学习资源。 二、教学重难点： 教学重点： 在紧密联系不等式的同时，理解不等式组解集的意义。 教学难点：借助数形 结合的方法找出不等式的解集。 三、教学过程设计： 1.回顾旧知，探索发展 回顾 ：解下列不等式，并把它的解集在数轴上表示出来。 （1） 2x+3 ＞5 （ 2） 6x— 5≤ 1 （让学生上台演示，注意指导其解题的规范性） 探索 ：用每分钟可抽 30 吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存的污水在 1200 吨到 1500 吨之间，那么大约需要多长时间才能将污水抽完？ 分析： 设需要 x 分钟才能将污水抽完，那么总的抽水量应为 30x 吨。由题意，积存的污 水在 1200 吨到 1500 吨之间，因此，应有 1200≤ 30x≤ 1500 （通过一个具体的问题引入一元一次式组的概念。 学生在研究这一具体问题时， 自然感 知到要解决的问题同时满足两个约束条件， 而这两个约束条件都是不等式。 这样引入不等式组比较自然） 上式实际上包括了两个不等式 30x ≥ 1200 和 30x≤ 1500 它说明要这个实际问题中，未知量 x 应同时满足这两个条件。 我们把这两个一元一次不等式合在一起，就得到 一个一元一次不等式组 ： （你能尝试找出符合上面一元一次不等式组的未知数的值吗？与同伴交流。 学生可以通 过列表、 画数轴图的方法， 寻求不等式组的解。 要让学生在充分交流的基础上体会寻找不等式的公共解的方法。 ） 分别求这两个不等式的解集，得 同时满足①②的未知数 x 应是个不等式的解集的公共部分。 在数轴上表示出来 x 应取40≤ x≤ 50 这就是所列不等式组的解集。即答案为：大约需要 40 到 50 分钟才能将污水抽完。 概括 ： 几个不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的不等式组的解集。 解一元一次不等式组，其步骤通常为： 先分别求出不等式组中的每一个不等式的解集； (2)在数轴上把它们的解集表示出来； (3)找出解集的公共部分，即不等式组的解集。 2.练习巩固，促进迁移 例题：解不等式组 解：解不等式①，得 x＞ 2 解不等式②，得 x＞ 4 在数轴上表示出①②的解集 ∴原不等式组的解集为 x＞ 4 （要让学生认识到准确、 熟练得解不等式是解不等式组的基础， 而运用数轴表示 （找公 共部分）是关键。让学生再次体会数形结合思想的魅力。 ） （2） 练习： 3）问题探讨： 从练习的情况来看，请同学们认真观察它与下面几种图示的关系： ①当不等号的方向一致时 (称同向不等式 )，即： 对这类不等式组可按“同大取大；同小取小”的法则，即取公共部分为它的解 (如图 )． ②当不等号的方向相反时 (称异向不等式 )，即： 则若未知数的取值比大数小， 比小数大时， 不等式组的解集在两数之间， 取公共部分 (如 图) ； ③若未知数的取值比大数还大， 比小数还小， 不等式组的解集是空集， 即没有公共部分 (如 图 3)． ( 先让学生通过练习， 从感性上了解不等式组解集的基本情况； 其次引导学生通过 “练习解答的形式与所给图示 ”的对比，引发出不等式组解集的四种基本情况；从而加深学生对不 等式组解集的理解， 更重要的是学生区分出这四种不同的情况后， 在结合图形能更快更准地找出不等式组的解集。 ) 3.巩固应用，拓展研究 （ 1）找出下列不关 x 的公共部分。 解不等式组 (3) 求不等式组  的整数解 ( 巩固应用的设计突出一个层次性， 满足不同基础水平的同学的需要。 其中第 1 题主要 训练学生的定向思维， 巩固不等式组解集的四种情况； 第 2 题则是以训练学生解不等式组的方法。 第 3 题则以发散思维为主，其目的是让优生吃得饱。在挑战难题的过程中， 培养学生 学习的意志力。 ) 4.回顾联系，形成结构 通过本节课的学习，你有哪些收获？ ( 学生小结 , 教师对学生小结内容作肯定或补充。 启发学生动脑思考、 归纳、总结所学知 识，从而培养学生简明的语言概括能力和准确的语言表达能力。 通过学生自我总结使之进一步理解一元一次不等式组的概念， 并从中初步体会一元一次不等式与一元一次不等式组的内 在联系。促进学生对数学知识的记