小学音乐_《采山》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《采山》教学设计 一、教学目标 1.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。 2.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。 3.能够用课堂乐器为歌曲《采山》伴奏。 二、教学过程 先练声，口腔，气息。 开始学习歌曲，今天我们学习的歌曲《采山》。 1.歌词学习 ①教师：老师把这首歌曲弹一遍，大家听听小姑娘在山上采到了哪些宝贝？ 学生根据课本内容回答：采蘑菇、采木耳、采鲜花、采苹果。 教师：大山里的人们把进山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活动称之为采山。 ②教师：小姑娘真能干，她们采到了这么多的宝贝。让我们展示一下她们的宝贝吧。（按节奏朗诵） a.分句教读第一段：请跟老师划着2/4节奏读歌词。 b.齐读2段：请大家齐读第二段，注意加上最后的结束句。 c.接龙读：把一二段连起试着接读。 2.学习歌曲 ①歌谱学习（用“啦”模唱旋律） a.单手慢弹唱。 b.单手快弹唱。 c.有弹性演唱：听老师唱唱前2句，你有什么感觉？像不像体育课上拍球时的感觉呢？我们回忆一下拍球的感觉，伸出手一起来，一下两下，一下两下，手上感觉有弹性吗？再来试试。 教师：我们在唱歌的时候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后马上收住，这样歌声我们的声音就会有弹性。我们用拍皮球再来演唱一次。 d.带歌谱旋律线的演唱： 教师：接下来请同学们边唱边用手随老师画出歌曲的旋律线。通过刚才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特点呢？有没有相同的乐句？我们一起来找一找吧。 ②唱歌词（学唱第一段歌词） a.跟琴小声唱：演唱第一段。 b.歌曲处理： ①处理第一乐句：强弱规律 教师：“0”这是什么符号？在我们音乐中这叫八分休止符。当我们看到它时，音乐就要停下来。请看屏幕中老师用红色标出的地方，我们来数数歌曲中一共出现了多少次休止符？（一共8次） 为什么会出现这么多的休止符？请同学们听一听老师的2种演唱方式，你体会一下休止符放在句尾想要表现什么？没有休止符的唱起来比较连贯，有休止符轻快跳跃，更能体现出2/4拍子的强弱规律：强弱，我们把强拍的“踩、去、小、跑”这几个字唱得稍强一些，表达出我们欢快的心情。 ② 第二乐句 劳动中的快乐： “采呀采蘑菇，采呀采木耳”这句节奏比较怎样？对，节奏比较快，比较密集，我们唱得就要更加清楚轻巧，快乐，“采来山菜嫩又鲜”句尾的休止符要收住。来试试。 ③第三乐句 收获的快乐：歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？大家一起说。这句里出现了高音，而且有附点。下面听老师来唱一下，哪种更能体现出自豪的心情？第几种能表现自豪感？带附点的演唱更能体现我们自豪舒畅的心情。让我们一起感觉一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再轻巧些。 ④完整演唱第一段歌词 ：我们一起来完整的演唱一下第一段。 3.学唱第二段歌词 演唱歌词 ：我们就带着这种感觉来试试第二段。 ②纠正结束句（可通过柯达伊手势） 教师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇挺拔的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去喊，要想象着自己头上也有一朵小蘑菇，我们要把小蘑菇唱开了。好，收下巴，头向上顶，气息饱满，挺直腰部，我们一起把声音送出来。 ③有感情的完整演唱歌曲。 教师：接下来，让我们随音乐完整的演唱歌曲《采山》。 三、表现歌曲 师：从大家的歌声中我感受到了高兴、欢快和喜悦。让我们分小组讨论一下，选择种合适的方式来表达歌曲吧。 1.打击乐伴奏 2.声势结合 3.舞蹈表现 四、教师小结 今天一群活泼可爱的小姑娘带我们领略到了大山里的美景、体验到了采摘的快乐！我们的音乐来自于生活，美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。最后，请同学们唱着愉快的歌声、踏着舞蹈的脚步和姑娘们一起结束我们的大山之旅吧！ 《采山》学情分析?三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.本册知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐扩展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容主要以审美为中心，以音乐文化为主线. ?? 《采山》效果分析 这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。 ???? 在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的