1222.部编版二年级语文下册（优质教学设计2）11 我是一只小虫子.docVIP

11 我是一只小虫子 设计说明 本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话交流，激趣导入 1．激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是××多好。 2．导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3．看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？) 4．导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。 二、初读课文，识记生字 1．学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。 2．学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。 3．班内检测初读情况。 (1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。 屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　醒来　摇摇晃晃　免费　列车　屎壳郎　撞伤　贪吃　脾气　大婶 (2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。 (3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。 屁　股　昏　泡　尿　茸　醒　晃 免　费　列　屎　撞　贪　脾　婶 ①学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。 ②集体交流：哪些生字识记起来有困难？ ③教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。 加一加识字：星——醒　童——撞　包——泡　审——婶 变一变识字：兔——免　般——股 区别形近字识字：屁——尿——屎　费——贪 字谜识字：大名刊后人方去。(列) 字理识字：晃——(课件出示字理图)＝(日，太阳)＋(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。 ④小组合作，辨析多音字。 利用字典查一查“泡”的读音。 每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。 圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。 (4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。 (5)再次开火车朗读词语。 (6)出示词语，学生当小老师领读。 tònɡ?? shí sā???? rónɡ rónɡ 刺痛　其实　撒尿　毛茸???茸　 xǐnɡ???? lǎn???? xū? tánɡ lánɡ 醒来　伸懒腰　触须　 螳???螂 4．开火车分自然段朗读课文。 三、感知课文，巩固识字 1．过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。 2．学生带着问题读文后和同桌交流。 3．汇报交流，教师相机指导。 预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” (1)指生汇报，其他学生补充。 (2)师生合作读第1自然段。 (3)男女生合作读第1自然段。 预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。 (1)指生汇报，其他学生补充。 (2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第一句。 ①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。 ②出示词语“屁股”，学生开火车读。 ③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。 (3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。 ①师生合作读第2自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？ ②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。 ③男生读第二句，女生读第三句。 (4)学生汇报后相机指导学习第四句。 ①指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？ ②出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？ ③指导朗读。 4．师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。 四、观察指导，练习写字 1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。 屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲 2．出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。 3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。 预设：“屁”里面是“比”。 “尿”里面是“水”。 “屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。 “幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。 4．课件展示“屁、尿、屎”3个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。 5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。 6．课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范