对建筑设计教学体系的探究.docxVIP

对建筑设计教学体系的探究 本人毕业于俄罗斯列宾美院，接受七年的传统建筑课程，列宾美院是全世界四大美院之一，其建筑系距今已经有约两百余年的历史，有丰富的教学经验与独特的教学体系，在如今现代建筑充满整个城市，设计没有温情与关怀的时代，重新解读列宾的建筑教学体系成为一种需要和必然，它可以补充国内理工科大学对美育，对传统教学训练的不足，同时对国内同类型美元类建筑学教育也具有很大的指导意义。我在国内国外都接受过大学的正统设计教育训练，对两者的异同深有体会。 文章将深层次地分析列宾的建筑教学体系，展示一个真正的列宾美院建筑系。课程大致可分成四类，艺术课程，设计课程，基础课程，假期作业与考试。课程共有七年，丰富而详实。 一、现代建筑设计教学 数字化所带来的“读图时代”，正日新月异地丰富着我们的视觉语态，以往的教学模式和方法，已无法适应数字化带来的信息急剧膨胀这一新现实。随着现代化进程的加速，高科技的研发，建筑设计渐渐于艺术脱轨，走近了一种没有节奏感，没有灵魂的电脑图纸中。在教学实践中学生逐步脱离绘画艺术语言，对形体的认识，对建筑空间运用的掌握， 而设计作品也就千篇一律，千人一面，毫无创造性可言。有人称这种毫无创新的教学模式为“伪教学”“泡沫式教学”国内高校在这中教学模式下快速的“克隆”出一批又一批没有灵魂的画者。建筑设计不仅要具备可以熟练掌握各种绘图软件，更要具备扎实的手绘基础。缺乏了基本的审美能力、造型能力、色彩感应能力、创造力、艺术思维不活跃，艺术基础薄弱等。个别学生对于建筑设计的理论知识甚至近似于空白，对于艺术生来说，大多会认为文化素质低，知识面狭窄，已成为艺术教育界的共识。面临国内现状，很多学生不是出于喜欢这个专业，只是抱着就业好找工作（绘图员）的心态，混毕业、拿文凭，不注重自身素质的培养，对基础课更是不以为然。 二、传统建筑设计教学 任何一所著名院校都有自身的传统文化和治学主张，由此形成培养人才的教学理念。列宾美术学院的建筑设计教学体系是经过现代建筑学家的努力，形成了有自己民族性和文化传统的教学体系。它不同于世界所有院校的教学体系，是在经过不断本土化的过程中形成的俄罗斯特色的建筑设计风格与传统的教学模式，就是在继承和堅持传统教学的同时，更注重创作艺术思維模式的培养，提倡传统创新新融为一体。传统的建筑设计，首先就是培养对空间的认识，列宾里的教师团队，每位老师都有自己的艺术特色，他们不仅从事建筑行业，也会从事油画，水彩，雕塑等的创作。他们不仅有对建筑严谨的太对，也有对艺术的感性认识。建筑并不是冷冰冰的钢筋水泥，它也是一个有灵魂的艺术品。 列宾美院对建筑设计基础课始终放在重要位置，其艺术设计专业基础课教学目的不仅包括基本功的训练，同时也包括创作性思维的正确启发和引导。引导学生打破常规，活跃其思维，激发其学习热情，培养其创造性，创造性思维的培养是设计教学的出发点和归宿。因此学院注重学生独立观察、判断和自我意思的培养，加强对学生形式美和表现力的探索。 列宾建筑课程分四大类：艺术课程，基础课程，设计课程，假期作业与考试。 列宾着重培养每一个学生的艺术修养，建筑系的学生，也要参加油画系的人体解剖课程，版画系的水墨版画，木刻，雕塑系的头像，人体创作课程，同时也纳入考试范围。其艺术教学方面涉及较广，艺术课程主要包括：石膏头像，石膏人体，人像，双人体，色彩静物，色彩风景。为了提高对空间的认识，更好的运用透视课程的知识，还开设了，大空间博物馆室内的素描，色彩课。为了更好的表现建筑效果图学院的基础课程依旧保持最传统的教学方法，单色渲染，色彩渲染，古典柱式构图训练，字体设计。最重要的设计课程，则是从从亭子或公园小景观设计，经过小剧院，小展馆，连体别墅，俱乐部的设计，到大型的学校，体育馆的设计。不断提高设计难度。根据每一年的课程会有相对应的暑假实习作业。学院还设有：透视学、高数、结构、建筑史、艺术史、哲学、社会学等课程。 三、优化后的教学特色 （一）开放性理论教学 不同专业的共同绘画表现语言，采用相同的课程模式，采用集中共同上课，扩展对艺术不同层次的认识，开放性教学，艺术无边界，将建筑更好的以艺术形势表现。采用分小班上课，从而分开不同的专业方向。 （二）理论实践一体化 根据教师岗位要求，在专业主干中设置五门左右的专业核心课程，围绕核心课程展开多方面业余爱好，增加对建筑设计的兴趣，制定课程教学大纲，绝大部分专业课都是在画室或工作室完成，将理论于实践融为一体，可在课外多去实地考察，多设置课外实践，会提高学生对建筑的兴趣，使课上课后的知识有效的连贯，课程衔接紧密，以达到最佳教学效果。 俄罗斯艺术教学曾经影响中国的艺术教育，从盲目的全盘吸收到全盘否