“手巧”才能“心灵”.docxVIP

手的灵巧程度是大脑发育状况的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有 20 万 个，而负责躯干的神经细胞却只有 5 万个，可见大脑发育对手的灵巧有多么地重要，而 “手 巧”又会反过来促进大脑各个区域的发育。 婴儿是怎样学会用手的 孩子出生后 6 周内，手总捏成拳头，只在啼哭时，有时才可能张开一下。到了 8 周后， 孩子张开手的时间多了， 会表现出有意识的运动， 代替了抓握反射。 这时有些父母看到孩子 抓东西不如以前有力时， 感到很担心，其实没有必要担心，因为孩子是在学习新的技能，几 周以后，就可以运用自如了。 在此之前， 孩子不想把手与手指的动作协调起来， 只把时间用在观察手的外形、 感觉和 动作上。孩子会常常张开小手，活动一下手指，进行仔细的观察。从外表看，孩子好像在利 用手之前检查一下手的能力。 在 4－ 5 个月时，孩子能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住。 个月后，孩子可以用双手抓住物体，或是将物体夹在手指与手掌之间，但灵活控制能 力还不强。 这时孩子能够区分出物体的大小， 并能根据物体的大小张开手。 孩子特别喜欢感 受物体，所以尽量给孩子不同质地、 不同形状的东西。在孩子躺着的时候， 孩子可能会抓住 自己的脚， 再将其放在嘴里。但孩子不理解物体有什么用途， 所以如果给孩子一个方块，他 就会抓住它，如果再给他一个方块，他便会丢掉第一块，去接第二块。这时，孩子开始用自 己的手学习吃东西。 孩子的手一眼协调能力有了很大的发展， 能够抓起小食品， 放在自己的 嘴里，但放得还不太准。 个月的孩子能把东西递给你，但还没有学会怎样松手、怎样给你。能完整地做出这一 点必须在 1 岁以后，这时孩子可能喜欢从高处或是小车上故意让东西掉下去。 从 8 个月起， 孩子的抓握精确性越来越好。 到了 9 个月， 不再把东西夹在手指与手掌之 间，而是夹在拇指与食指间。到了 1 岁后，孩子可以用拇指尖与食指尖抓起很小的物体。孩 子可以把物体从 — 只手放到另一只手，两只手可以同时各拿一件物品。 到了 8－ 10 个月，孩子开始学习操作能力，可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、 敲和打。 孩子用手探索所有的东西， 包括食物等， 并混合在一起， 可以涂抹或倒出流质物质。 孩子可以准确地把大多数固体物质放入嘴里，例如脚、手指、塑料玩具或盖子等。 随着孩子操作能力的提高， 孩子不再喜欢把东西放进嘴内， 转而开始玩一些像拍饼这样 的游戏。同时孩子也学会了 — 些社会交际能力，可以用手向别人告别。 你能做点什么？ 触碰、抓握训练 新生儿的手是呈拇指在手心的握拳状， 他还不会抓住玩具， 手的动作也只是将手放进嘴 里吸吮，以后就是将手放在眼前细看，到 3 个月时可将两手握在一起放在眼前玩。此时 手 还不能主动张开。 尽管如此，父母也要有意识地放一些带有细柄的玩具在他手中， 如花铃棒、 拨浪鼓、塑料捏响玩具等。刚开始可先用玩具去轻轻地触碰宝宝手的第一、 二指关节， 让他 感觉不同的物体。待宝宝的手完全展开后，将玩具柄放入孩子手中，使之握紧再慢慢抽出。 也可以等宝宝抓住玩具后，大人可握住宝宝的手，帮其摇出响声，同时讲 “摇！摇！ ”以引起 婴儿视听的关注。 除了让宝宝触摸和抓握带柄的玩具外， 大人可以把自己的拇指或食指放进其手心， 宝宝 碰到手指就会无意识的抓住， 一会儿便放开。 大人还可以把铅笔杆、 水果糖或其它光滑的小 玩具放进他手心，让其抓住。 除了上面这些训练方法外， 还可用宝宝的手去触碰某些物体， 如吃奶时把宝宝的手放在母亲乳房上或脸上， 让他触摸。 抱着宝宝时前方放一些玩具， 让他去触碰， 以帮助他进行早期的感知活动。训练一段时间后他就会主动地抓握玩具。 这个年龄选择带柄易于抓握能发出响声的玩具比较适宜， 如摇棒、 哗铃棒、小摇铃、各种环状玩具等，装有珠子和小铃的玩具一定要结实，以防脱落后被宝宝误食引起窒息。 手眼协调能力的训练 三个月的宝宝能用眼睛看到自己的双手，你会发现在宝宝清醒时经常在玩自己的双手， 两手在眼前握着， 手指乱动，手会抓脸抓衣被， 因此要在宝宝睡着后用指甲刀轻轻剪去指甲，不让他把脸抓伤， 千万不要用手套裹住宝宝双手， 因为他要用手来学本领。 大人可在他手能够着处吊一个小球， 大人拿着宝宝的手去拍打吊着的球， 使球前后晃动， 引诱宝宝再去拍它。 宝宝伸出手时有时会因位置不对而经常拍不到吊球， 但练习多次后他就会调整手的位置和伸出的长度，逐渐击到小球，击中小球，这是手眼协调的结果。除了拍打吊起的球外，大人还 可以一手竖抱宝宝， 另一手提起宝宝的一只手去碰房间里悬挂的一些物品， 大人可以说一些 话以提高宝宝碰物的兴趣，碰一下讲一句，如 “碰得高，碰得响，碰一碰，响一响，碰一碰，跳一跳。 ”大人可以轮流举起宝宝