比例的意义教案_(1)教案资料.pdfVIP

《比例的意义》教学设计 卧佛小学 柘林媛 教学内容： 新课标西师版六年级下册第 40-42 页《比例的意义》 教学目标： 知识与技能： 1 、理解比例的意义。 2 、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。 过程与方法： 引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。 情感、态度与价值观： 1 、在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣。 2 、尊重爱护国旗，激发爱国情感。 教学重点： 理解比例的意义。 教学难点： 运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知、导入新课 1、出示 12:16 1/3: 3/8 2.7:3.6 10:6 这些式子叫什么？ 什么是比？什么是比值？怎样求比值？ 2 、求出上面几个比的比值。 指名板演，共同订正。 小结：今天这节课我们要认识一位和比有关的数学朋友 比例。 出示板书课题：比例的意义 二、比较分析，探究新知 看到这鲜艳的五星红旗，你会想到什么？ 1、出示情景图，说一说各幅图的情景。 国旗是一个国家的象征和标志，五星红旗是我们中国的国旗，我们每个人都要尊重和 爱护它。升旗 仪式是庄重而严肃的，面对国旗，我们应当心怀祖国，感恩祖国，祝福祖国！ 其实，在国旗里也有很多有趣的数学知识，下面我们一起来探究一下。 ２、问：你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 天安门广场的国旗的长 5 是米，宽是 10/3 米； 学校操场的国旗的长是 2.4 米，宽是 1.6 米； 悬挂在教室的国旗的长是 60 厘米，宽是 40 厘米 ； 外交活动时摆放的国旗的长是 15 厘米，宽是 10 厘米。 同学们，你们发现了什么？你能提出什么数学问题？ 3、请你写出每面国旗的长和宽的比， （提示：比可以用两种形式来表示。 ）并求出比值填 在表格里。 （指名板演，学生完成后出示表格。 ） 从这里你又有什么发现？（这四面国旗的长和宽的比的比值都相等，也就是说他们的长 都是宽的 3/2 。） 其实不仅仅是这四面国旗是这样的， 我国的《国旗法》对国旗的构成有明确的规定。国 旗为长方形，长与宽之比必须为 3 ∶2，而且只有国家指定的企业才能够制作国旗，这也是对 国旗的尊重。 4 、出示课件，我们来比较一下这两面国旗。 操场上的国旗的长和宽的比是 2.4:1.6 ，比值是 3/2. 教室里的国旗的长和宽的比是 60:40 ，比值也是 3/2. 这两个比的比值相等，我们就说这两个比相等，我们可以用哪个数学符号来表示呢？ 2.4:1.6 ＝60:40 还能写成什么形式？试试看。 像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。 5 、在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 小组讨论，交流汇报。 说说是怎样找到的？ 适时启发，可以是长与宽的比，两两组成比例；可以是宽与长的比，两两组成比例； 每两面国旗的长的比与它们的宽的比也可以组成比例。 6 、小组合作学习 比例是表示两个（ ）比（ ）的式子。 比例中有几个比？几个数？ 这两个比是什么关系？ 怎样判断这两个比是否相等？ 这两个比组成的式子与一般的式子有什么不一样？ 如果要判断两个比能否组成比例，关键是要看什么？ 7 、课堂练习：写出比值是 5 的两个比，并组成比例。 三、巩固练习。 1、“做一做”第 1 题 学生独立完成，共同订正。 说说哪些可以组成比例？为什么？