《分子晶体》说课·贾继红.pptVIP

【练习】常压下，水冷却至0℃以下，即可结晶成六方晶系的冰。日常生活中见到的冰、霜和雪等都是属于这种结构，其晶胞如右图所示（只显示氧原子，略去氢原子），晶胞参数侧棱c＝737 pm，菱形底边a＝452 pm，底面菱形的锐角是60°。 回答下列问题： (1)计算晶胞中含有几个水分子。 (2)计算冰的密度。 学生自制干冰晶胞模型(只有碳原子，略去氧原子) 本节课恰当的选择了切入点，“三块冰”的引入始终引领学生把握分子晶体的主题。 从生活出发认识晶体，从晶体的角度学习化学，使学生牢固掌握分子晶体的结构特征和氢键对物理特性的影响。 通过课堂体验让学生在晶体结构之美和自然与科学的和谐之美中得到了情感的升华！ 四、教学设计反思 * * “三块冰”的奥秘——认识分子晶体 洛阳师范学院附属中学 贾继红 人教版 ·选修3 《物质结构与性质》第三章 第二节 教学反思 4 教学目标和教学设计思路 2 教学流程设计 3 1 教材和学情分析 说课提纲 一、教材和学情分析 1、教材的地位和作用 本章是“物质结构与性质”模块中，构建“原子——分子——晶体”三位一体内容的重要组成部分，本节课将带领学生站在晶体的角度去认识物质结构与性质。 同时分子晶体的学习也是四种重要晶体内容学习的开端，掌握分子晶体的知识对于全面的认识物质的结构及结构对物质性质的影响具有重要的意义。 知识基础 1.粒子之间的相互 作用力类型。 2.原子结构、分子 结构知识。 3.晶体常识。 障碍分析 1.知识脉络比较零 散。 2.微观概念的理解 上比较抽象，不 易吃透。 3.知识迁移和应用 能力还较缺乏。 发展方向 1.构建清晰的内容 体系。 2.发展培养空间思 维能力。 3.提高分析问题和 解决问题的能力。 一、教材和学情分析 2、我对学情的思考 1、教学目标 二、教学目标和教学设计思路 1.了解科学研究 中的重要方法 ——归纳法； 2.通过分子晶体 结构特征的学 习，学会研究 晶体结构的方 法。 过程与方法 1.掌握分子晶体 的概念和结构 特征； 2.能以典型的物 质为例描述晶 体类型与性质 之间的关系； 3.了解氢键对物 质物理性质的 影响。 知识与技能 1.感知晶体结构 之美，感受化 学与自然的和 谐之美。 2.树立正确的能 源观和逐步形 成珍惜环境、 珍爱地球的公 民素养。 情感态度 与价值观 分子晶体的概念及特征； 氢键对物质物理性质的影响。 分子晶体的结构特征； 氢键对冰晶体结构和性质的影响。 2、教学中的重难点 二、教学目标和教学设计思路 重点 难点 普通高中化学课程标准中对课程的基本理念阐述中指出“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”。 本节课我从学生熟悉的“冰”作为切入点创设三个教学主题情景，从生活出发认识晶体，从晶体的角度学习化学。 二、教学目标和教学设计思路 3、教学设计思路 第一块“冰” ——既熟悉又神秘的冰 第二块“冰” ——干冰 归纳分子晶体的物理特性 归纳分子晶体的类型 认识冰的结构和冰中氢键的意义 分子 密堆积 干冰和C60晶体结构对比 思维迁移、对比 第三块“冰”——可燃冰 可燃冰开发的利与弊 二、教学目标和教学设计思路 干冰结构 雪花生长图（来自美国加州理工的Libbrecht研究组的“录像”） 分子晶体：只含分子的晶体称为分子晶体。 1、分析冰中构成粒子的特点及组成元素，并举出更多的与冰晶体类似的分子晶体进行分析。 2、依据元素形成物质类别的一般规律，归纳出分子晶体的常见类型。 第一块“冰”—既熟悉又神秘的“冰” 【环节一】归纳分子晶体的常见类型 归纳推理法，简称归纳法，是指从认识个别的、特殊的事物推出一般原理和普遍事物的方法。 学生归纳结论：非金属氢化物、非金属单质、非金属氧化物、酸、有机物等。 教科书上对分子晶体类型的描述： (1)所有非金属氢化物，如水、硫化氢、氨、氯化氢、甲烷等； (2)部分非金属单质，如卤素(X2)、氧(O2)、硫(S8)、氮(N2)、白磷 (P4)、碳60 (C60)、稀有气体等； (3)部分非金属氧化物，如CO2 、P4O6 、P4O10 、SO2 等； (4)几乎所有的酸； (5)绝大多数有机物的晶体。 【环节一】归纳分子晶体的常见类型 第一块“冰”—既熟悉又神秘的“冰” 1、以冰晶体中存在的作用力为例，按照下面线索归纳分子晶体中存在的作用力类型。 2、