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如何激发学生写作兴趣 如何激发学生写作兴趣概要：教师在批改学生作文的过程中，应结合学生的实际情况。对学生的遣词造句，记述描写，乃至篇章结构各方面所表现的点滴进步，都应该给予肯定。并满腔热情对他们进行表扬、鼓励，尽量树立他们的写作的热情与信心，激发他们继续进取。但是也不能无原则地过分夸奖和吹棒，应适可而止。对写作水平较差的学生不能操之过急，求全责备，以避免他们丧失信心。作为老师，首先要激发学生的写作兴趣，当他们乐于表达时，就会想方设法动员自己的全部情感，津津乐道，滔滔不绝，也可以下笔成文，一气呵成。反之，如果硬要学生写他们本不愿写的事情，不但写不好，而且还会引起他们的反感。因此，教师在教学过程中就需要培养学生的观察、积累、创新思维，写作的技巧和多角度开拓思路的能力。一、作文评语改革应“以人为本”，注重作文批改中的师生交流传统的作文批改，评语无外乎评价和指导两种功效。其实，从创新角度来讲，作文评点不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。众所周知，兴趣是做好的老师，从兴趣入手，激发学生的写作愿望。作为语文老师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。抽样调查中，83.33%学生对教师的评语不感兴趣，其中90%以上的学生认为教师的作文评语语言僵化教条，形式机械单调。对于以上所述的情况，本人认为作文评语应以鼓励和赏识作为改革的原则。在评语改革实践和探索中，我们遵循了“只要有利于学生作文水平的提高、有利于激发学生的写作兴趣和有利于学生健全的人格的培养的评语就是好评语”的原则，体现了评语内容的准确性、情感性、激励性、启迪性和趣味性。二、作文评语应以鼓励和赏识为主，以激发学生的写作兴趣古人云：数子十过不如奖子一长。学生将辛辛苦苦写成的作文交给老师，总希望得到老师恰当的评价，老师积极热情的期望，会感染学生。所以我们的评语尽量挖掘学生的潜能，寻找闪光点。学生作文是一种创造性的劳动，决不只限于模仿，往往有不少创造。如果视而不见或恶意抹杀，将是学生最大的不幸。故评语应多肯定优点，抓住一个小小的闪光点，给予赞赏，激发其作文兴趣。