中外教育家简介孔子.pptVIP

? 2 、“学而优则仕”的思想造成了千军万马过独木 桥的现象束缚了人的个性，这对中国古代自然科学 技术的发展是十分不利的。读书人认为求学的唯一 目的就是为了做官，他们把读书当作获取高官厚禄 的敲门砖。科举考试以“四书五经” 束缚了个人观 点，知识分子的聪明才智得不到充分发挥，知识分 子的事业选择趋向了单一化。这对我国的科学和技 术的发展产生了十分不利的负效应。压制了中国资 本主义的萌芽，客观上阻碍和延缓了中国的社会经 济发展。 2018/9/24 31 现实意义和副作用 “学而优则仕”这一著名教育思想是历史的产 物，今天我们重新认识它，结合时代精神加以继承 和发展，做到古为今用，资治通鉴。 1 、“学而优则仕”在今天仍然具有十分重要的现实意 义。 2 、“学而优则仕”对新世纪人才培养也产生了一些副 作用。 “读书无用论” 、“学历主义”、“教育功 利化” 综上所述，“学而优则仕”这一教育思想和取 仕主张，在中国开创了开明政治和机会平等的先河， 但同时也影响和削弱了社会的思想文化活力，遏止学 术向多元化方向发展。 2018/9/24 32 三、教学思想 ? （一）教学内容 ? 四教 : “文、行、忠、信” ； ? 六艺 : 礼、乐、射、御、书、数； ? 六经 : 诗、书、礼、乐、易、春秋。 ? 包括伦理道德教育、基本技能教育和历 史文化知识教育三个方面。 2018/9/24 33 ? “兴于诗，立于礼，成于乐” ? “不学诗，无以言，不学礼，无以立” ? “行有余力，则以学文” 2018/9/24 34 孔子对这三方面不是 等量齐观 的，他认 为“行有 余力，则以学文”把道德和 道德教育 放在首位，为 三者的重心，也是孔子 教育思想 的核心。 比较全面、完整，体现了德、智、体、美诸方面 的要求，奠定了后世教学内容的基础。但他忽视自 然科学知识和反对生产劳动知识技能的教育，这是 其局限性的表现。 2018/9/24 35 （ 二） 教学过程 （学思结合， 知行 统一 ） “学而知之” “不耻下问” 教学中，孔子把“学而知之”作为根本的指导思想，认为说学是求 知惟一手段，知是由学而得的。 “学而不思则罔。思而不学则殆。” 重视思，主 张学思 并重，思学结合。 “ 学以致用 ”， “ 笃行 之” “温故而知新” “君子欲讷其言而 敏于行 ” 学、思、习、行四个环节 这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是 教育过程 ，与人的一般认 识 过程基本符合。这一思想对后来的 教学理论 、教学实践产生深远影 响。 2018/9/24 36 ( 三 ) 关于教学的原则与方法 1 、 因材施教 ? “夫子教人，各因其材”（宋朱熹） ? ? ? ? ? ? 《论语》中记载着一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。 子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸?” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在；求也问闻斯行 诸，子曰‘闻斯行之。赤也惑，敢问。” ? 子曰：“求也退，故进之 ; 由也兼人，故退之。 ? 柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。 ( 性格） 37 2018/9/24 ? 中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上 也。 （能力、道德水平） ? 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 （兴趣、爱好） ? 由也，千乘之国，可使治其赋也 （才能才干） 2018/9/24 38 2 、启发诱导 “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅 反，则不复也。” 可与言而不与之言，失人；不可与言而与之 言，失言 ? 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以 礼，欲罢不能 2018/9/24 39 3. 由博返约 ? 多闻阙疑 ? 多听阙殆 ? 子曰 ∶ “赐也，女以予为多学而识之者 与？”对曰 ∶ “然，非与？”曰 ∶ “非也！ 予一以贯之。 2018/9/24 40 四、道德思想 ? 主张：为政以德 ? 孔子的整个教育体系是以道德教育为核心