发展心理学框架图.docVIP

个性社会性 婴儿期 幼儿期 童年期 青少年期 老年期 个 性 的 发 展 自 我 1-3岁自我意识发展的第一个 飞跃期，是以儿童可以用代词 “我”來标示自己为匝要特点 的。 幼儿的自我意识有了进一步发展；小学儿童的自我意识正处在所谓的 客观化时期，是获得社会自我的时期，这一阶段个体显著受到社会文 化的影响，是学习角色的最匝要的时期。角色意识的建立，标志着儿 童的社会自我观念趋于形成。 青春期是自我意识发展的第二个飞跃 期。高中阶段自我意识获得了高度发 展。 自我同一性的建立 成年初期自我意识的发展 成年初期关心内部世界，对外界的 看法更加深刻而广泛，这种对外界 的关心是建立在以探讨自我为核心 的基础上的，成年初期自我意识的 发展，在质与量上都与以前有显著 差异。自我意识的发展促进了成年 初期自我的形成。自我的形成是以 自我同一性确立而获得安定的心理 状态为标志的。 成年中期的自我意识： 荣格认为成年屮期对自己的内心世 界日益关注。 自我意识包括自我认识、自我 体验和自我调节，即知情意三 种形式。自我置识的发展过程 是个体不断社会化的过程，也 是个性特征形成的过程。自我 意识的形成往往标志着个性的 基本形成。 气质的发展： 托马斯一切斯的三类型说：容 易型、困难型、迟缓型。 布雷泽尔顿气质三类型说：活 泼型、安静型、一般型 巴斯的活动特性说：活动性婴 儿、情绪性婴儿、社交性婴儿 和冲