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祖国 , 我终于回来了 祖国，我终于回来了 （第二课时） 教学目标： 1、进一步学懂课文，能概括每一段的段落大意。 2、初步学会归纳课文的主要内容。 3、能有感情地朗读课文，体会钱学森坚决回到祖国、报效 祖国的爱国之情。 教学过程： 一、回顾学习，明确目标。 1、同学们，这节课我们继续学习 13 课《祖国，我终于回来 了》。（齐读课题） 2、上节课，我们初步了解了课文的内容，给课文分了段， 并自己提出了一些问题。这节课，我们要联系概括每一段的 段意，进一步学懂课文，解决提出的问题，并学习一种新的 阅读本领——归纳课文的主要内容。 二、学习课文，概括段意。 （一）学习第一段 1、自由朗读第一段，边读边想这一段主要讲了什么？ （交流）这一段的段意可以怎样概括？ 出示段意： 钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖 第 1 页 国。 A、齐读段意 B、（点“决心”）自由读课文，哪些地方写出了钱学森要回 国的决心？ 出示： “我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。 我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力 量。” 自由读读，把钱学森坚决要回国的决心读出来。——指名读 ——齐读 正是这种坚强的决心，促使钱学森一定要早日回到祖国，回 到他思念已久的祖国，让我们充满向往地再读课题。 （二）学习第二段 1、钱学森这么迫切地要回中国，他回来了吗？请同学们自 由读读第二段，想想第二段写了什么？ 2、谁能概括第二段的段落大意？ 出示段意： 美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。 A、齐读段意 B、（点“种种手段”）请同学们自由读读第二段，找找课文 中哪些词句写出了美国当局对钱学森的迫害？用笔在书上 划划，做好读书记号。 第 2 页 C、交流： D、从大家刚才找到的词句中，我们体会到美国当局对钱学 森的迫害一步一步加深，先是不准回国，接着硬要检查，还 加以诬蔑，然后又将他关押，进行无休止的折磨。 出示： 他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。 这里一连用了三个“受到”，该怎样读好这句话呢？自己练 练——指名读——挑战读——齐读 美国当局为什么要这样迫害钱学森，你读了这些话怎样想？ E、一个人回不了自己的祖国，甚至连最起码的人生自由也 没有了，这是多么令人愤怒！面对这种迫害——出示： 然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国， 回到祖国去。 齐读——谁能做擂主把这个句子读好—— 谁来打擂 ——齐读 F、这种面对困难，毫不退让，不屈不挠的斗争精神，也是 钱学森最终能回到祖国的一个原因，让我们再一次坚定有力 读读课题。 （三）学习第三段 1、美国当局的种种迫害没能使钱学森屈服，他回来了吗？ 请同学们自由读课文第三段，思考一下，这一段写了什么？ 第 3 页 出示： 在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的 关怀下，钱学森终于回到了祖国。 A、齐读段意 B、“世界各国人民”是怎样支持钱学森的？ （结合理解“公 愤”“募捐”“保释”等词） 小结：这些人就是世界各国主持正义人们的代表，他们的行 为便是“主持正义”。 C、中国政府和人民又是怎样关怀钱学森的？ 周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况 （齐读） 一个国家的总理，不顾自己工作的繁忙与辛苦，还亲自过问 一个科学家的情况，这充分体现了中国政府和人民对钱学森 的极大的关怀。 D、（引读）正是在世界各国主持正义的人们的支持下，在中 国政府和人民的关怀下—— 2019 年，美国政府被迫同意钱学 森回国， 1956 年 9 月 17 日，钱学森登上了回国的轮船， （出 示：） 10 月 8 日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。 齐读句子—— 你们在朗读时为什么强调“幸福的泪花”这几个字？ E、因此，他在到达北京的第二天，就带着全家人来到天安 第 4 页 门广场（出示： ） 望着雄伟的天安门广场，他激动地说：“我相信我一定能回 到祖国，现在终于回来了！” ,12 谁能读好这个句字，自由练练——指名读——齐读 G、此时，一群记者手捧鲜花走向钱学森你能代表回答记者 的提问吗？（小记者提问，学生代表钱学森回答） 让我们再来动情地读读这句话。 F、这句话的意思，也能用哪句话概括？ 请一个同学读课题——女同学，让我们来感受钱学森当时激 动的心情吧——男同学，让我们满怀深情的说 ——让我们一起激动幸福地告诉大家—— 三、学习归纳课文主要内容。 A、（出示三段的段意）这节课我们要学会一种新的本领，就 是用段意连接来归纳课文的主要内容？怎么来连接归纳 呢？请同学们自由读读单元提示。 B、交流：怎样连接呢？ 附板书：修改——删除——综合 C、请同学们试着用这种方法连一连段意，归纳课文的主要 内容。（学生练习） D、出示学生的练习作业，分析讲评。 四、这节课我们进