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第四单元 100 以内的加法和减法(一)
土场小学教师备课教案
上课时间 上课班级 一年级一班 备课教师 黄朝福
教学内容 整十数加、减整十数(一) 教学课时 第 1 课时
教 1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法, 会选用自己喜欢的方法进行
学 口算。
目 2 、通过学生动手操作探究不同的口算方法,培养学生的动手操作能力和创新精神,体验
标 学习带来的成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学生的学习兴趣。
重、难点 理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学过程及步骤
一、教学单元主题图
师:生活中有很多有趣的数学问题,在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。
出示第 34 页单元主题图。
师:你能从图中获得哪些数学信息?根据这些信息列出算式。
学生看图, 汇报图中的信息, 根据所提的信息写出加减法算式, 并让学生发现这些算式全都是两位数加
减两位数的算式。
师:用我们原来学习的 20 以内的加减法能不能解决图中提出的问题?
学生:不能。
师: 要解决这些问题,就要用到两位数加减两位数的计算方法, 在这个单元,我们主要研究两位数加减
两位数的计算方法,这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
师板书课题。
二、教学例 1
出示例 1 的 ,但不出现“每盒 10 支”这句话。
师:从图中你知道些什么?
引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔,卖铅笔的叔叔告诉他们,左边有 4 盒,右边有 2 盒。
师:要求一共有多少盒铅笔?应该怎样列算式呢?
学生: 4+2=6 (盒)。
师:能说一说你是怎样想的吗?
指导学生说出因为 4 和 2 组成 6 ,所以 4+2=6。
师:如果用一捆小棒表示一盒铅笔,你能用小棒摆出 4 盒铅笔加 2 盒铅笔等于 6 盒铅笔吗?
学生摆后,出示下图。
师:这个问题用我们原来学过的知识就能解决,下面我们再来看这幅图,注意它有什么变化。
再次出示例 1 的 ,加上“每盒 10 支”这句话。
师:和前面的图比,有什么变化?让学生明白多了“每盒 10 支”这句话。
师:不仅多了这句话,问题也发生了变化,现在不是让你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,应该
怎样列式呢?
指导学生说出 40+20 这个算式。
师:为什么要这样列呢?
引导学生这样思考, 每盒 10 支,4 盒就是 40 支,2 盒就是 20 支, 要求一共有多少支, 就应该用 40+20 。
师:和前一个问题相比,发现了什么变化?
引导学生发现单位发生了变化,原来是“盒”为单位,现在是以“支”为单位。
师:求一共有多少盒的时候,用 4+2=6 就解决了,现在用支作单位,要算 40+20 ,同学们以前学过这样
的算式吗?
学生:没有学过。
师:这个算式怎样计算呢?我们看看你们摆的小棒图,同桌商量一下,怎样计算 40+20 。
学生讨论后,抽学生汇报。估计学生有一捆一捆地数的方法,从 40 数起, 50 ,60 ,所以 40+20=60 ;师
肯定这种算法以后,追问学生还有没有其他的算法,如果学生能回答出想 4 个十加 2 个十得 6 个十,所以
40+20=60,师则进一步追问, 你怎么想到了这种算法呢?前面我们的学习对你有没有启发呢?促使学生把现
在的算法与前面的算法联系起来思考, 沟通两部分内容的
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