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第 18 课 西方启蒙思想家的人文主义思想 [ 学习目标 ] 1． 重点： 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康 康德等启蒙思想家的思想主张； 启蒙运 德等启蒙思想家的观点。 动对人文主义思想的发展。 2．概括启蒙运动对人文主义思想的发 展。 2． 难点： 启蒙运动与文艺复兴的区别 与联系。 [ 自 主 预 习 ·探 新 知] 一、启蒙运动的兴起 1．背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学的成就，打破了神学枷锁。 (3)资本主义经济力量的壮大。 2．概况 从英国开始，波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。 二、法国的启蒙思想 1．孟德斯鸠的启蒙思想 (1)代表作：《论法的精神》。 (2)思想主张 ①反对封建君主专制。 ②提出“三权分立”理论：力主将国家权力分为立法权、行政权和司法权； 君主保留行政权， 立法权由贵族和人民共同享有， 司法权具有相对的独立性； 三 权分立，彼此制衡。 ③强调国家的法律应当是人的理性的体现。 (3)作用 ①孟德斯鸠的“三权分立”理论， 不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提 第 1 页 供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。 ②美国《独立宣言》和法国《人权宣言》 ，都吸取了它关于分权和法治的一 些政治主张。 2．伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领袖和导师。 (2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点 ①抨击封建制度和天主教会，号召人们摧毁教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张君主立宪。 ③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 ④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。 (4)评价 ①伏尔泰比同时代的启蒙思想家更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理 性，倡导平等、自由、民主。 ②他的思想在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“ 18 世纪是伏尔泰的 世纪。” 3．卢梭的启蒙思想 (1)阶层：代表 18 世纪法国平民和小资产阶级的利益。 (2)思想 ①核心：反对封建专制制度和社会不平等， 倡导人民主权论的激进的民主主义思想。 ②中心内容：“主权在民” (或“人民主权” )学说。 a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行民主共和制。 (3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性， 他的“人民主权” 学说被庄严地写进《人权宣言》 ，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。 [轻巧识记 ] 启蒙运动内容 三、启蒙运动在欧洲的发展 第 2 页 1．代表人物： 德意志著名哲学家康德。 2．代表作品：《纯粹理性批判》。 3．主要观点 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的理性判断。 (2)强调人的重要性，提出人就是人，而不是他人的工具。 (3)相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。 (4)坚持人要自律，自由和平等只能存在于法律允许的范围内。 4．影响 康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。 知识网络 (教师用书独具 ) 知识精要 1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和 愚昧、建立自由和平等的理想社会； 要求获 得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。 2．伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠 的“三权分立”理论、 卢梭的“主权在民” 学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的 主要思想武器。 3．康德总结了启蒙思想，提出人要理性判 断、人非工具、要自由也要自律。 [ 合 作 探 究·攻 重 难 ] 启蒙运动中的人文主义 [史料一 ] 一切享有各种天然能力的人显然都是平等的，当他们发挥各种动 物机能以及运用他们的理智的时候， 他们是平等的； 我们生而平等， 我们一直拥 有这种平等。 —— 伏尔泰 [史料解读 ] 抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的” “生而平 等”归纳伏尔泰的思想主张。 (1)根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。 第 3 页 【提示】 提倡 “天 人 ”，人生来就是平等自由的。 [史料二 ] 一切立法体系最 的全体最大的幸福究竟是什么 ?? 可以 两大主要目 ： 即自由与平等。 自由，是因 一切个人的依附都要削弱国家共 同体中同 大的一部分力量；平等，是因 没有它，自由便不能存在。 —— 梭《社会契 》 [史料解 ] 注意省略号，据此分 前后两 ，即 方式和追求的原因。 (2)根据史料二，分析 梭追求自由、平等的原因。其 方式是什么？ 【提示】 原因：自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。方式：通 立法 范人的自由、平等 利。 启蒙运 文 复 人文主 思想的 展 (1)从批判 象看：文 复 把矛 指向天主教会的神学世界