十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法资料.pdfVIP

《十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法》 教学设计 新湖中心小学 袁淑敏 【教学内容】 小学数学第一册 ( 青岛版 ) ，20 以内十几加几不进位加法与十几减 几不退位减法 80 —81 页。 【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算 10 以内加减法和认识 11—— 20 各数的基础上进行的，是后面学习 20 以内数的 进位加法和退位减法的基础。 因此，指导学生主动探索，掌握算法算理， 从而能 熟练进行口算， 就非常重要。 在计算教学方面， 要充分尊重学生， 提供多种策略， 引导学生主动探索， 倡导算法多样化。 通过分析比较， 沟通优化， 促使学生计算 能力的提高。 【教学目标】 1. 结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减 法，知道加减法各部分的名称。 2. 让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。 3. 培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。 【教学重点】能正确口算十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法。 【教具准备】课件 【学具准备】小棒、计数器 【教学过程】 一、预习展示 提出问题 课前老师让同学们观察情境图收集数学信息， 你想说给大家听吗？ （出示情 境图） 预设： 生 1：天空中左边有 12 只海鸥，右边有 3 只海鸥。 生 2：海里左边有 15 只海鸥，右边有 4 只海鸥。 生 3：箱子里有 17 桶食物，已经喂了 4 桶。 …… 同学们观察的真仔细，叙述很完整。你能根据数学信息提出数学问题吗？ 学生汇报预设 : 生 1：天空中一共有多少只海鸥？ 生 2：还剩下多少桶海鸥食 ? 生 3：海里有多少只海鸥 ? …… 老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。 【设计意图： 用喂海鸥的事例创设问题情境， 既贴近学生， 有体现了人与自然的 和谐相处。 训练学生能用数学的眼光看图， 并能提出数学问题， 训练学生会提数 学问题。】 二 探究问题 指导点拨 ( 一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？ 你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？ 预设：天空中有 12 只海鸥，又飞来 3 只，一共有多少只海鸥？ 多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。 预设：可能有学生数出 15 只。（肯定） 引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？ ( 板书 12+3= ？) 预设：可能学生直接列算式 12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样 算出来的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一 下。同桌之间互相讨论交流，小组活动。 【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略 解决问题，引导学生主动探索。 】 ( 二 ) 、算法交流，分析比较 1. 谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？ 交流： （1）数数的办法。 12—— 13,14,15 （2 ）摆小棒 请上来摆一摆。 这几位同学边摆边说，真棒！老师也想摆一摆，和他们比一比。 适当引导： 12 是由一个 10 和 2 个一组成的。 先摆 1 捆+2 根， 再摆 3 根，2 根和 3 根合起来是 5 根，再和 10