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幼儿园托班艺术说课稿 说课是教师职业的基本素养 , 说课要求教师对教学大纲、 教学目的、课堂设计很了解接下来小编搜集了幼儿园托班艺术说课稿欢迎阅读查看 一、说教材： （一）教材地位和作用 《歌唱春天》是幼儿园大班下册音乐领域的活动内容本节内容 主要围绕着春天这一线索进行扩展：春天的彩霞、小红花、小鸟等都 成为歌中的内容旋律欢快、 节奏鲜明给幼儿带来愉快的情感体验幼儿 园阶段是培养审美和艺术潜能的重要时期本节活动的设置不仅有利 于将生活与艺术相结合还进进一步让每个幼儿都得到音乐美的熏陶 和培养正如《纲要》中明确指出： “引导幼儿接触周围环境和生活中 美好的人、事、物能初步感受并喜欢环境中的美”这一要求 （二）教学目标 根据对教材地位与作用的分析在纲要的指导下特制定了如下三维目标： 感受歌曲欢快明朗的节奏初步学会歌曲内容 通过图谱游戏理解记忆歌词进一步发展幼儿的有意记忆能力 喜欢参加歌唱活动乐于在歌唱活动中大胆地表现自己（三）教学重难点 根据以上对于教材及活动目标的分析我确定的本次活动的重难 点如下： 学会本首歌曲体验表达的快乐 能够使用图谱理解、记忆歌词、感受春天的美丽二、说幼儿情况 当然在活动过程中教师不仅要对教材进行分析还要考虑到幼儿的需求和身心发展特点所以接下来我对幼儿的情况进行简要分析： 大班幼儿的思维方式仍以具体形象性思维为主在进行教学设计需采用相对直观形象的教具进行引导帮助幼儿理解感知事物因此在进行活动过程中为了帮助幼儿能够很好地记忆歌词我将呈现直观形象的图谱如小红花、 小鸟模型等激发幼儿的学习动机和学习兴趣引导他们在歌唱的过程中获得良好的情感体验和记忆歌词能力； 与此同时大班幼儿的音准已经有了明显的发展能够较为连贯地唱出歌曲内容 为学习《歌唱春天》打下了基础 三、说活动方法 我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”这一教学理念基于以上对活动背景的分析和大班幼儿的发展特点本活动主要采取讲解法辅之以直观教具法、 多媒体教学法来进行教学活动利用图谱中的实物讲解歌词丰富他们的感性经验并通过简单的唱歌游戏帮助幼儿在轻松愉快的氛围中记忆歌词学唱歌曲 四、说活动准备 环境是幼儿的第三任教师一个有准备的环境能够帮助幼儿更好地掌握本次活动内容同时考虑到具体形象思维是幼儿思维的典型方 式只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿理解歌词内容因此我进行了如下的材料准备： 、每人一张小图谱提前放置于幼儿椅子上 、彩霞、小鸟、红花教具各一份 、提前在黑板上写好歌词在图谱部分留出空白五、说活动过程 （一）开始部分复习导入： 良好的开端是成功的一半在进行学唱歌曲前教师首先要了解幼 儿已掌握的基本信息并与本次歌唱活动相结合在导入时尽量做到承 上启下的过渡作用因此在活动开始前我会首先带领幼儿复习上节语 言活动中所学习过的儿歌 《春天》运用男女分组朗诵等形式调动幼儿 的积极性并进一步引入今天的活动——歌曲《歌唱春天》 （二）基本部分 有趣的导入活动过后我将采用四个环节来组织此次活动基本部 分： 初步感知歌曲、理解歌词内容 首先播放《歌唱春天》歌曲引导幼儿整体感知歌曲中轻松欢快 的气氛并通过提问的方式帮助幼儿了解歌词大意如： “这首歌歌唱了什么季节” 并进一步引导幼儿： 提到春天你们一般会想到什么景色鼓励幼儿积极发言开放的答案为我的下一环节做好准备 学唱歌曲理解歌词熟悉旋律 幼儿已经初步感知了歌曲大意此时进一步帮助幼儿掌握歌词进 行引导性的提问：这首歌主要歌唱了春天里的什么根据幼儿的回答在 事先准备好的空白图谱上贴利用图谱法进行初步记忆在此基础上进 行范唱 操作活动中进一步学唱歌曲 美国华盛顿儿童博物馆的格言：我听见了我就忘记了我看见了 我就记住了我操作了我就理解了” 因此操作活动则显得尤为重要接下来我将事先准备好的歌词图谱呈现出来并请幼儿动手操作将相应的图片贴在图谱上使之完整同时课件音乐不段循环播放帮助幼儿记忆歌词掌握、熟悉歌曲旋律接下来我将进行分句范唱图谱与范唱相结合帮助幼儿学唱歌曲 分组游戏练唱歌曲 《纲要》指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动因此在 熟悉了歌词与旋律的同时进行分组练唱与填补歌词的形式帮助幼儿进一步掌握歌词提升对歌曲认识的完整度 （三）结束部分 最后为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动我采用了歌曲表演的方式进行结束部分要求运用较为流畅连贯的旋律及生动形象的动作进行表演这不仅能够增强幼儿参与活动的信心也有利于巩固本次活动所学习到的知识 六、说活动延伸 为了幼儿能够获得完整的经验在长期、持续的过程中养成良好 的保健习惯我采用了区域活动这一方法进行活动延伸运用音乐角引 导幼儿创编歌曲把图谱中春天的景色如“红花、彩霞”创编成其他景 物运用这一形式帮助幼儿把在本次活动中学到的知识继续延伸 我说课的内容是幼儿园教师进修舞蹈教材中的重要一课《幼