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《用字母表示数》 一、说教材 《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》中的第一节。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标：1、能够理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确理解掌握含有字母的乘法式子的简写。3、在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，概括性和优越性。教学重点：1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。并且能够理解字母表示数的意义和作用。教学难点：1、探索规律，并用字母表示一般规律的过程。2、掌握含有字母的乘法式子的简写。 二、说教法、学法。 教法： 1.理解字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。 2.含有字母的乘法式子的简写方法是属于 “陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有益于学生接受的方式。首先通过语音教学直接告诉学生简写规则，然后在运用中加强理解与认识。 学法： 学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。 三、说教学过程： 现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。因此本课的教学构想是：首先创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。再通过学生合作讨论，从中体会用字母表示数字和数量之间的关系具有简明易记和便于应用的优势。最后帮助学生掌握一个数的平方与乘号省略的简写法。总体体现“具体感知——形成表象——抽象概括——运用实践”的教学思路。 具体流程如下： （一）、猜谜导入： 上课之前我先让学生猜谜，激发学生的兴趣，然后通过谜底提出让学生读读儿歌：数青蛙。 儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生初步感受到用字母表示数这种方法和必要性、简明性，理解用字母表示数的意义。 1、师生合作说《数青蛙》的儿歌（一只青蛙一张嘴，二只青蛙二张嘴??），然后问学生：这个儿歌能说完吗？为什么？ 2、你有什么好的方法把它说完？（a只青蛙a张嘴??） 3、让学生思考“这里的字母a可以代表哪些数？” 4、除了用字母a，你还想用哪个字母来说说这个儿歌？ 设计这一活动的目的是让学生就儿歌中隐含的数量关系，发现其中的规律，列出含有字母的式子，同时还要明确字母所表示的取值范围。 （二）探究新知： 活动一：猜年龄。 从猜年龄游戏中学习用字母表示数。 1、先让学生猜字母b表示的是谁的年龄，让学生知道同一个字母可以表示不同的字。再告知学生老师比学生大13岁，写出b+13，让学生猜，学生能够很明确的猜出后一个是老师的年龄。前一个是同学的年龄。然后转换角度让学生思考如果用一个字母表示了老师的年龄，那么同学的年龄又该怎么表示。更进一步的理解字母不仅可以表示老师或同学的年龄，而且能表示老师和同学年龄之间的关系，当b在变时，b+13也在变。但b＋13之间的关系却永远不变，即用字母所表示的数量关系不变。4、这个字母 b表示的范围又是多少？让学生明白用字母表示年龄应有个范围。 猜年龄这一活动是从一般到个别，帮助学生进一步理解b表示一个具体的岁数，b＋13也表示一个具体的岁数，进而帮助学生真正理解b＋13既表示老师年龄，也表示老师与同学的年龄关系，从而突破重点。 活动二：神秘魔盒。让学生通过探究魔盒的变化规律，从而概括出变化规律，并且能用字母表示出规律。体会用字母表示数的必要性和意义。 再展示讲解，讲解时告诉学生：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”，也可以省略不写。介绍省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。在学生知道规则并记忆规则以后，通过简单的抢答来强化一下对规则的记忆。 本环节的活动都是让学生在具体情境中感知不仅用字母直接表示一个量，同时又用含有字母的式子表示另一个量，使学生进一步体会了字母表示数的意义。同时反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对字母表示不确定的数的理解，而且能用含有字母的式子简洁明了的表述规律和公式，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用，从而突破了难点。 三、课堂训练： 完整的儿