用心灵去倾听教案.docVIP

课堂教学设计 课题：用心灵去倾听 授课时数: 1 课时 日期： 2014 年 10 月 设 计 要 素 设 计 内 容 教 学 内 容 分 析 本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 教 学 设 计 知识 与 技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 过程 与 方法 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 情感 态度 价值 观 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 学情 分析 学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教 学 设 计 教学 重点 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学 难点 难点 进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 解决办法 抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学策略 采用了各种教学方法，诱发学生的学习兴趣，让学生感受真情。 教学资源 教科书 ppt 板书 设计 12*?用心灵去倾听 ? 抚慰?? ??苏珊用心灵倾听 关心、安抚?生活????? ?我???? 耐心、讲解?学习?? ??????????（带来幸福与快乐） 教学内容 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 一、揭题解题，激发兴趣 二、初读感知，理解课文 三、再读体会，感悟课文 四、总结全文，拓展升华 视屏导入 视屏给大家的心灵带来了震撼，我们要学的篇文章也会让我们的心灵为之一振，下面让我们用心学这篇文章。 板书课题：用心灵去倾听； 3、审题：什么是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 4、阅读导读提示，勾画学习要求。 用自己喜欢的方式朗读课文，思考导读中的问题，注意把课文读通顺、读正确，读的不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名读词语。 3、用自己的语言说说课文的主要内容。 4．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句） 说一说用自己的语言说说你心中的苏珊吧！ 1、总结全文 2、知识延伸——前后照应的手法 学生看视屏 齐读课题 对课题质疑 阅读导读提示 学生轻声读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。 学生读词语。 生用自己的话概括课文主要内容： 学生回答：①我手指砸伤打电话给苏珊，她安慰我.②我学习遇到难题，她耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.③我的金丝雀死了，苏珊帮我消除对死亡的恐惧. 1.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。? 2.学生交流另自己感动的语句。 学生说说自己心目中的苏珊。 说说学完课文后的感受。 学习新的写作手法。 教 学 流 程 图 揭题解题，激发兴趣 初读感知，理解课文 揭题解题，激发兴趣 初读感知，理解课文 再读体会，感悟课文 总结全文，拓展升华 教 学 设 计 评 价 《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。在整个教学过程中，在引导学生阅读感悟时，要紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？使学生懂得，“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让学生明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会学生在生活中学会当一个倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她