大学生职业发展教育的理论研究与实践 成果总结 一、课题研究源起 所谓.doc

PAGE PAGE 4 大学生职业发展教育的理论研究与实践 成果总结 一、课题研究源起 所谓大学生职业发展教育是职业指导在高等教育环境中的具体运用。当前大学生就业已经成为党和政府非常关注的重要民生问题。从根本上解决大学生就业难的问题就必须要提高大学生的综合素质，而要提高大学学生的综合素质，学生个人就必须具备自觉学习和成才的动力。大学生职业发展教育就是要解决大学生自觉学习和成才的动力问题。因为职业发展教育可以帮助学生科学地认识自己的特质，了解职场与社会，选择一条适合自己的职业发展道路。目前，我国高校的职业发展教育还是只是刚刚起步的事业。虽然国外的理论和高校的许多做法值得我们借鉴，但是我国高校有其特殊性。如何结合我国高校的实际探索我国高校职业发展教育的规律，就成为我国高等教育工作者义不容辞的责任。 二、主要研究内容 1.大学生职业发展教育对高校教育教学和学生发展的作用； 2.大学生职业发展教育工作观念创新； 3.大学生职业发展教育的内容与实施途径； 4.大学生职业发展教育的工作体系与运行机制； 5.高校毕业生就业市场模式与运行机制； 6.大学生职业发展教育队伍构成及素质开发措施； 7.大学生职业发展教育课程、教材及学科建设； 8.创新大学生创业教育模式。 三、主要研究结论 1.职业发展教育是高等教育重要内容之一，对高校教育教学和学生发展具有重要作用。对学生来说，有利于培养学生的职业发展主体意识，促进学生自觉学习、自觉提高自身就业竞争和职业发展力。对高校来说，有利于高校以学生为本，促进学生全面发展，促进教学改革，促进高校的良性与持续健康发展，实现高校的人才培养功能。 2.大学生职业发展教育要坚持五个观念。大学生职业发展教育是一项系统工程；解决大学生就业问题应该坚持标本兼治；专业教师是职业发展教育“全员化”的重要力量；毕业生就业过程是高校人才培养重要环节之一；学校声誉和毕业生综合素质是影响高校毕业生就业质量和就业率的关键。 3.提出了“意识唤醒、实践辅导、就业指导”三阶段职业发展教育模式。 表1：大学生职业发展教育的阶段、内容、实施途径一览 阶段 时间 目 的 内 容 实施途径 意 识 唤 醒 低 年 级 1.促进学生的职业生涯认知，唤起学生的职业发展愿望； 2.培养学生形成积极上进的人生观，激发学生自觉学习的原动力，变被动学习为主动学习。 1．传授职业生涯基础知识； 2．帮助学生对自己的职业发展进行理性思考与选择。 1.开设专门职业发展教育课程； 2.职业测评； 3.职业辅导； 4.讲座； 5.传播物（比如，职业指导手册、宣传栏、报纸、宣传册、信息资料、简报、网络等）； 6.职业生涯活动（比如，职业生涯规划大赛等） 7.学科渗透。 实 践 辅 导 中 间 年 级 1.帮助学生了解自我； 2.帮助学生认识职业社会； 3.培养学生职业化素质； 4.培养学生创业意识或精神 1.开展自我认识的活动； 2.开展认识职业社会的活动； 3.开展职业化素质养成工作坊。 1.职业生涯活动（价值澄清、生涯幻想、神秘岛国之旅、杰哈里窗、义卖会、职业大甩卖、生涯人物访谈、实地参观、工作分析、职业雕塑等）； 2.职业心理测评与辅导； 3.工作坊（自我形象设计、自我情绪控制、人际沟通训练等）； 就 业 指 导 毕 业 年 级 1.帮助学生进行合理定位； 2.协助学生顺利进入工作世界； 3.帮助学生快速适应职场，完成由学生向职业人的转变。 1.就业政策、法律指导； 2.就业心理辅导； 3.就业技巧指导； 4.职场生存和发展指导。 1.开设就业指导课程； 2.职业测评； 3.职业辅导； 4.就业指导讲座； 5.职业生涯活动（就业演讲会、模拟招聘等）； 6.工作坊。 4.构建了大学生职业发展教育工作体系与运行机制。 职业发展事务办公室 职业发展事务办公室 学校学生职业发展教育工作领导小组 校大学生职业发展指导中心 学院学生职业发展教育工作领导小组 学院学生工作办公室 就业管理办公室 就业市场服务部 网络信息服务部 职业发展教育研究所 专职辅导员 班主任 专业发展导师 全体教师 学生职业规划协会 学生就业与创业协会 社会机构与企业人士 职业发展教育教研室 大学生就业事务性服务 学生职业 发展教育与研究 学院学生职业发展教育办公室 图1：全新的大学生职业发展教育工作体系图 5.形成了高校毕业生就业市场模式与运行机制。 图2：全新的高校毕业生就业市场模式图 6.规划了职业发展教育三支队伍建设，并提出了三支队伍具体培训目标与方式。通过提高知识素质、加强实践锻炼和提高科学研究水平实现职业发展教育专职教师的专家化；通过提高服务意识、科学管理水平以及职业指导能力实现就业指导专职人员的职业化；通过系统职业指导理论知识和技能培训实现院系学工系统干部的专业化。 7.建立了职业