小学道德与法治_生活中的传媒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生活中的传媒》教学设计 教学目标： 知识与技能：学习利用媒体，安全、有效地获取信息。 过程与方法：增强信息辨别能力。 情感态度与价值观：体会现代媒体与人们生活的关系。 教学重点：学习利用媒体，安全、有效地获取信息。 教学难点：增强信息辨别能力。 教学准备：课件 课时安排：一课时 活动一：看图片，回忆多彩传媒 1、播放图片(内容为：小学生喜欢的人物) 2、提问： （1）知道大屏幕上的人是谁吗? （2）你们是通过什么途径了解的？ （3）大家通过电视、报纸、网络、杂志还了解到了哪些信息呢? （4）小结：是啊，电视、报纸、网络、广播向我们传递了很多信息，这些面向大众传递信息的载体就叫传媒。党的报刊必须无条件宣传党的路线、方针、政策 活动二：举例证，感受现代传媒 1、随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也越来越多。除了我们前面提到的，你还知道现代社会的传媒方式有哪些种类 2、图片出示。(内容为：报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真，广播等现代传媒图片) ※学生举例说说这些传媒手段和方式，与我们生活、工作、学习的联系。 3、媒体给我们带来了哪些信息? 4、请大家用一句话来比喻传媒与我们的关系。 5、小结、揭题。大家举的例子十分生动，比喻也非常恰当，这就是我们生活中的传媒。 活动三：做游戏，了解古代传媒 1、可是在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、广播、网络等媒体，人们是用什么方式来传递信息呢?大家知道吗? 2、做“传话”游戏。 (游戏：教师写一张字条“一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”交给最前排的一个学生，请这位学生看后将字条收起，然后将字条上的内容悄悄告诉另一位学生，依此类推，一直传下去，到最后一位学生为止) 3、请最后一位同学说说传到自己耳朵里的内容是什么? 4、请第一位同学公开写出字条内容。 5、将最后一位同学听到的内容和第一个同学听到的内容进行对照，是否相同? 6、说说做了这个游戏你明白了什么?说明了古代传媒有什么特点？ 小结：现代传媒与人们的生活息息相关，密不可分。 活动四：多思辩，正确利用传媒 1、调查：事物往往都有它的两面性。传媒的确像空气一样，无所不在，无孔不入。面对生活中的各种传媒，我们应该如何分辨，如何利用，让传媒为我们的社会生活服务呢？ 2、分小组讨论： 3、全班交流汇报。 4、教师在学生讨论交流的基础上归纳、总结，形成共识。 小结：现代传媒与人们的生活息息相关，密不可分。 板书设计： 电视、报纸、网络、广播向我们传递了很多信息 这些面向大众传递信息的载体就叫传媒。 学情分析 在实际生活中，学生对传媒工具已经有了许多感性认识和切身体会。所以课上注意调动学生的原有生活印象，激发学习兴趣，并进行思想教育。课前让学生收集传媒的图片、资料能够激起学生的学习探究兴趣。学生在以往的学习中已经初步具备了查阅资料的能力。本课内容的部分资料比较容易搜集，只是存在是否全面的问题。因此教师也要搜集比较全面的资料，以备交流时加以补充。 中年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，只有部分学生能够针对内容尝试提出问题，并进行初步的分析，但是语言表述不够简练，重点不够突出。大部分学生在深入学习资料时，从中发现、提出、分析和解决问题的能力较弱。所以教师在学生分组交流中进行提示和指导。 效果分析 本节课设置看图学习的情境，吸引学生兴趣，使学生入情入境地学习体会，在看中感悟，在看中体会，在体会中中提高。借助图片，促进学生感知，加深学生的理解。结合生活经验和已有认知，使学生领略传媒的强大作用，产生对传媒的喜爱之情。 本节课学习过程中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，学习状态好，能积极参与到各项学习活动之中。品德课程不仅强调知识与技能、过程与方法的落实，更强调情感态度和价值观的导向。作为教师，我们要在思想观念上彻底转变，而且要落实在课堂教学的组织形式上。王老师这节课，以学生活动为载体，引导学生小组合作积极参与教学活动，收到了良好的教学效果。 本节课比较突出的特点有以下四个： 1、小组合作，形式简约，实效性强。 2、不同形式的朗读，借助课件和游戏，促进学生体会文章情味，升华思想感情。 3、设置传媒情境，引导学生入情入境地学习体会。 4、教师承担指挥者，和学生亲密互动，锻炼学生的分析能力，也激发学生对生活传媒的关注和喜爱。 本节课的不足之处是教师的评价语言比较缺乏。 《生活中的传媒》教材分析 《生活中的传媒》是泰山版小学品德与社会四年级下册第3单元的教学内容。“生活中传媒”通过学生对传媒的发展、传媒输与我们生活之间关系的了解，感受传媒对社会生活的重要性，感受到社会的发展变化，自觉养成热爱传媒、利用传媒的优秀习惯。同时鼓励学生对传媒对我们的生活所起到的作用进行思考