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创设情境 激活课堂 有一个女孩在文章中写道：“数学好抽象， 好像和我的现实生活格格不入，数学对于我来说就像一座坟墓 .”简短的几句话语道出了学生学习数学的感 受――数学抽象，枯燥无味 .为改变这种状况，需要教师还原数学知识，创设源于现实生活的情境，激发学生的兴趣，实现课堂教学效益的最大化 . 一、创设情境的原则 1.目的性原则 .创设情境要有一个明确的目标，作 为新课的前奏是为引入课题做准备工作的，是为达到 教学中的知识目标、能力目标而设计的 .在设置情境 时，要做到教者提问少而精，学生质疑多且深 . 2.主体性原则 .课堂的主体是学生，教学活动都应 该围绕学生进行，要将学生的主动参与、主动发展置 于核心地位 . 3.激励性原则 .“兴趣是最好的老师” .好的情境设 置，一定能够调动学生的学习热情，激励学生主动深 入地开展学习 . 4.生活化原则 .为了让学生感受到数学是来源于生 活同时又服务于生活的，情境的选择不能远离生活， 这样才能拉近学生与数学之间的距离 . 二、巧创情境的途径 1.创设体验情境 .体验情境，就是创设一种使学生全身心活动的情境，让学生在动手操作的过程中，学会观察，动笔记录，小组讨论，积极思考 . 例如，在讲“图形的变化”时，我让学生拿出事先准备好的学习用具： 两块相同的含 30°角的直角三角尺，自己动手把两块三角尺相等的边拼在一起，能拼出几种不同的几何图形