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凭借课文 找准“练点” 学习表达 叶圣陶说：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练技能。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”王尚文先生也坚持： “语文教学的聚焦点应该是话语形式，即‘怎么说’ ，而非‘说什么’ ”。但当前的语文课堂教学现状反映：理解教学占了太多分量，忽视了对文本表达方式和特点的揣摩学习，学生用于语言实践的时间太少。下 面就阅读教学中“如何凭借课文，找准‘练点’ ，引导学生学习表达”谈谈自己的看法。 一、激发想像 练习说话 想像是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思 维活动， 在人的思维中占有重要地位。 爱因斯坦曾说过： “想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世 界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”丰富的想像能使文章别开生面，将难描写之景、难写之情形流露 于笔端，从而产生强烈的艺术魅力。小学生是最富于想像力的，想像说话是儿童喜闻乐见的一种形式。在教学中我们可以通过激发想像来引导学生进行说话练习。 教学《陶罐和铁罐》第 10 自然段时，文中写到“时间 在流逝，世界上发生了许多事情 ” 这一自然段写得简略，但有着丰富内涵。根据此特点，我引导学生有依据地进行扩 展性想像：“请同学们大胆想像世界上发生了哪些事情？” 开始，学生思路狭窄。 于是我启发学生： “可以说自然变