小学信息技术_第9课 神奇的图章教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

神奇的图章 教学目标:1.学习范例，能在造型模块区绘制小旗造型。 学习范例，理解并运用图章工具进行创作。 2.学习范例，理解并运用 和 模块控制角色小旗运动。 3.充分理解造型中心在绘制角色中的重要作用。 4.旋转度数的变化对造型的影响。 5.熟练搭建脚本，并能举一反三，融会贯通，运用到更多的例子中去。 重点、难点: 不同模块的综合运用，理解脚本搭建的意义。 教学过程 创设情境、激情导入 音乐响起 同学们，听着这么富有青春气息的音乐大家想到了谁？对今天tfboys来到了我们的课堂，他们是来寻求求助的，想让大家帮助他们做一个漂亮的风车，（出示风车图片），那就让我们一起帮助他们吧！ （板书：神奇的图章） 【设计意图】教师借助TFBOYS—同学们比较喜欢的荧屏人物，让学生在谈话中积极主动地接受任务，从而乐学,引出本节课的学习内容即《神奇的图章》，制作漂亮的风车。 任务驱动，自主探究 同学们，我们今天要出场的角色是小旗，要让小旗在脚本的舞台上通过不同颜色积木的搭建进行演出，下面请看任务一 任务一：请同学们思考并绘制?“旗帜”图案（参照锦囊一） 请同学们参照锦囊一，邻位讨论并绘制“旗帜”图案，完成的可以为本组赢得一颗智慧星。（老师巡视指导） 【设计意图】通过自学和小组合作共同来完成本环节的任务,既培养学生自主探究的能力，又培养了学生的合作探究的能力。教师在巡视过程中能针对问题及时评价。 请学生上台展示刚才的合作成果。（学生边说边演示），老师不要过多的说 ，还有谁能做一下补充呢？教师口头点评并奖励智慧星。 【设计意图】：学生的演示能更好的激发学生学习的兴趣，同时也为部分有困难的学生提供了学习的机会。 同学们，小旗已经绘制完毕，下面我们要通过小旗这个角色的舞台表演来搭建漂亮的风车了。请看任务二 任务二：1.请同学们以小组为单位讨论以下问题（小组汇报） ?1）思考尝试脚本中是如何让小旗转起来的？ ?2) 思考范例脚本中如何让小旗变换颜色的？ ?3）怎样让小旗能够绕着中心旋转呢？（设置造型中心） 这3个问题转变成为3个新的任务摆在了咱们的面前，下面老师来分配一下任务，一组第一个问题……（参照锦囊二） 请同学们到小组长的机器上讨论认领的任务，完成的同学回到自己的位置做好，小组长为本组添加智慧星 老师巡回指导，对于个别学生遇到的问题，组内互助，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。 【设计意图】：这样采用分层教学的方法，既让能力高的学生充分展示自已的才华，也能让能力较低的学生品尝到成功的喜悦。 2.组长汇报，老师点播。（积木的颜色不同） 【设计意图】：在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣在不断提高，好奇心也随之得到满足。动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。通过生生互动，师生互动，突破教学难点。 三、实践运用，提高发展 现在我们已经帮助tfboys理清了如何让小旗这个角色在脚本上的运动过程了，那么就让我们快速的来制作漂亮的风车吧！（可参照锦囊三的范例脚本） 本环节以小组为单位，生先自己操作，小组长可以下位指导，合作学习 请同学们以小组为单位分享自己的作品。老师予以智慧星评价。 四、课外延伸，拓展提升 孩子们，刚才我们一起帮助tfboys完成了风车的制作。接下来，我们进行更高难度的创作，利用我们的图章工具和旋转角度的变化来制作更精彩的作品吧。好，同学们根据自己的需要从以下两个图案中任选一个进行自己的创作，开始。 五、展示评价，归纳总结 好，下面老师请同学到前面来展示自己的作品，同学们可以对作品进行点评。 生展示，生互评。 同学们，愉快的时光总是这么短暂，这节课我们在分享中一定收获了很多知识吧，那下面谁来跟大家分享一下呢？生答 对啊，这节课我们不仅收获了知识，更收获了友谊与智慧，下面我们来看一下今天我们的获胜小组是 组，让我们把掌声送给他们吧。（歌声响起） 好了，在这里老师有幸认识了你们这群充满着热情与青春的孩子们，最后让我们踏着青春的歌声，愿你们在以后的学习的道路上，带着自己的青春与活力，走好每一步。好，谢谢大家，下课。 六、板书设计 神奇的图章 《神奇的图章》学情分析 执教年级：五年级 执教教材：青岛版五年级信息技术上册 小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 本课面对的是小学五年级学生,他们对许多事物充满好奇,求知欲强,学生的创作欲望强,表现力强,对于教师布置的任务能够认真对待.因此本节课中,鼓励他们独立完成作品,培养自主探索合