病句的辨析及修改.docVIP

阳光教育 和谐发展 执笔：蒙方 姚慎兴 周毅 审核： 教务处 我们用心专注、团结合作，自然非同一般，必进步而卓越！ 课型： 新 课 李场中学“364阳光课堂”导学案 编号： 班级： 科目： 上课时间：14年 月 日第 节 学生姓名： 本节课标题 专题复习之病句判断及修改 备 注： 【学习目标】 1．能针对病因，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改，能正确使用修改符号; 2．了解病句的八种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。 【自主学习案】 一、 常见的病句类型 1.搭配不当：搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。 例如：①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） 2.成分残缺：成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。 例如：只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） 3.重复多余：句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。 例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”） 4.语序不当：是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。 例如：①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。） 5.句式杂糅：指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。） 6.句意歧义：所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。 例如：在昨天举行的大会上，三个民族学生代表热情洋溢地作了发言。 7.不合事理：不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。 例如： ①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。） 【合作探究案】 　 温馨提示：科学的学习流程是：组员独立思考每一个问题，将解决问题的方法或问题的结论要点式的写下来（导学案上或草稿本上）→请教学习搭档→小组长组织组内讨论→小组展示、其他同学点评。 辨析病句，准确判断病因，并修改： （1）为了避免今后不再发生类似的事故，我们应当严格遵守交通规则。 （2）他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。 （3）近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷登陆于城市的主干道。 （4）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。 （5）无论做什么事，就要有老老实实的态度。 （6）这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。 （7） 增加质量是语文教学改革的当务之急。 【巩固训练案】 修改病句 1.近期，①香港举办的2005年花卉展览，由杭州枪江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。作为杭州市的参赛作品，② “六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。评委们认为，③ “六和钟声”获奖的原因是因为他构思精巧，形象丰满，最具江南特色。 （1） （2） (3) 2.博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 3. 改革开放后，人们的生活水平得到了很大的改善。 4.同学们明确了学习态度和目的。 5.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。