班主任工作中要做到四张四驰.docVIP

班主任工作中要做到四张四驰 虽说班主任是世界上最小的主任，没有职务但管的是儿却不少。如果工作不实不细，那么班级管理将成为一盘散沙，失去应有的凝聚力和战斗力；如果班主任工作过严过细，将会成为一潭死水，失去应有的火力和生机；班级缺乏的创造性和建设性。因此班主任工作要张驰有度，调动一切积极因素，尽力营造一个团结向上，和谐民主的班级体气氛，这就要求班主任要讲究管理的方式方法，切记班主任的“一言堂”，造成班委会和同学们的依赖性。 第一，管理上要张，生活上有驰。 班级管理是班主任工作的中心，因此要求班主任工作要以班级管理为中心展开组织和教育工作。建立严格科学的班级制度，健全班委会组织，并且贯彻执行班规时力求作到在制度面前一律平等，尤其是对班委会成员要求更严，率先垂范，真正起到模范表率作用，从而增强班级管理的说服力，要让学生明确，在任何时候班纪，班规都是不能违犯的，如果触犯了，都没有情面可讲。 做为班主任除了严厉的一面外，还应具备慈爱宽松的一面，适时转换面孔，有利于搞好工作。特别是在生活方面，多关心学生。课余时间多深入学生中间，在班级中多设计一些课余活动，既是组织者又做参与者，与学生平等相处，消除师生间的代沟，让学生充分感受到你不再是他们高高在上的教师，而是一位心心相印的朋友。他们心中有事肯向班主任倾叙，他们做了错事敢向班主任承认。 第二，对自己要张，对学生有驰。 班主任所管事情零碎繁杂，而处理这些事务时难免出现错误，当出现此类问题时，应及时警告自己，适时向学生道歉。切记“将错就错”，失去学生的信赖，要求学生作到的作为班主任首先做到，常言说“言传不如身教”便是这个道理。假如那一天因客观原因，上课时迟到了几分钟，进教室后，首先对同学们道一声对不起，并且解释一下迟到的原因。以此为鉴，同学们也不敢无故迟到。 对待犯了错误的学生要体现严中有爱，说服教育时要讲究方式，方法，千万不能简单粗暴。可用反证法摆明长此以往的严重后果，使其心悦诚服地认识错误，并且加以改正，不能妄下断言，更不能讽刺挖苦。“良言一句三九暖，恶言半句三伏寒。”有时一个动作，一个眼神，一句知冷知热的问候，使学生重振旗鼓，享用终生。 第三，平时要张，关键时候有驰。 作为班主任一味地严要求，严处理，很容易引起学生的抵触情绪，不利于管理学生。同样一味的宽容，放纵就会养成放任自流目中无组织纪律的坏毛病，这是两个极端，笔者曾看到过这样一个事例，有一位班主任工作责任性极强，有几次几位学生因故迟到，他将这几位学生赶出教室不让上课，后引起了学生哗变，要求撤换班主任，一件小事最后闹的全校皆知。 班主任工作不是一朝一夕的事儿，学生从被动接受班纪，班规的约束到主动维护有一个过程，因此要加强班级管理要从过程抓起，时常绷紧管理这根弦，尽力做到防患于未然，如故问题一但出现了，千万不能急功近利，冷静思考，灵活处理，粗中有细，细中有粗。 第四，宏观上要张，微观上有驰， 许多时候大多数班主任都认为班主任工作是班主任一个人的事儿，每天都把同学们控制的严严实实，惟恐一旦松懈就造成严重后果，恨不能有分身法时时处处都牢牢监视每一个学生的一举一动，其结果事与愿违，学生都变成两面派。老师在时尊纪守时，老师不在时又成立另一样，并且只人班主任一个人，对于其他教师的管理不予接受。 仔细分析上述现象的原因，失控的原因在于没有区分对待宏观和微观管理，工作上没有重点，主体造成的。 班主任工作也有宏观和微观管理之分，宏观管理从范围上看是指班主任工作的全部。从时间上看是指长年累月每时每刻的管理。而微观管理可以小到具体的对每一个学生的学习生活管理工作。因为每一个学生是班级中的一分子，侧重培养学生的自我约束能力和自我管理能力就显得格外重要。因此，在班级管理上要调动一切积极因素，创造性的开展工作。微观管理的核心就是让学生作到心中有集体，目中有纪律。而微观管理属于软性和隐性管理。其基础是信任，相信同学们能从大局出发，构建良好的班级体，并且适时加以引导和帮助，微观管理可渗透到每一个点，适时把管理的指挥棒交给学生，搭建展示才华的平台，相信我们的学生都是好样的。