最新苏教版第六单元正比例和反比例教学设计教学内容.pdfVIP

第六单元 正比例和反比例 教材分析： 本单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商一 定或者积一定的变化，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概 念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。 正比例和反比例历来是小学数学的重要内容之一。与过去教材相比，本单元进 一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像以及简单应用，淡化脱离 现实背景的判断，加强正、反比例知识与现实生活的联系，不要求应用正比例、反 比例解决实际问题。全单元编排三道例题，具体安排见下表： 例 1 正比例的意义 例 2 正比例关系的图像及应用 例 3 反比例的意义 教学目标： 1. 结合实际情境认识成正比例和反比例的量，初步认识到正比例的图像是一条 直线，会判断两个相关联的量的比例关系。 2. 学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的 关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同的数学模型，进一步提升逻辑思 维水平。 3. 根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，利用给 出的具有正比例的数据在方格纸上画出相应的图像，并能根据图像，由具有正比例 关系的一个量的数值估计另一个量的数值。 4. 进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探究数学知识和规律的意识， 养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的信心。 教学重点： 正反比例的意义 教学难点： 正反比例的判断 课时安排： 5 课时 第一课时：认识成正比例的量（一） 教学内容： 教科书第 56 页的例 1、第 57 页的“试一试”和“练一练” ，完成练 习十的第 1～3 题。 教学目标： 1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程， 初步理解正比例的意义， 学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2 ．使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系， 感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现 规律的能力。 3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系， 增强从生活现象中探索数学 知识和规律的意识。 教学重点： 结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对成正比例的量的理 解。 教学难点： 能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。 教学资源： 课件 教学过程： 一、谈话引入 我们已经了解了一些数量之间的关系，谁来说说你知道哪些常见的数量关系？ 引导回顾： （1）速度 时间 路程 （2 ）单价 数量 总价 （3 ）工作效率 工作时间 工作总量 引入：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量之间是有联系的。 今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 二、互动新授 出示例 1。 1．探究时间与路程两个量之间的关系。 提问：仔细观察这张表格，它为我们提供了哪些数学信息？（学生自由发言） 引导：表格中的路程和时间有关系吗？说说是怎样的关系？ 可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量 的变化情况。 预设： （1）行驶的路程随着时间的变化面变化。 （2 ）行驶的时间越长，行驶路程越多；行驶的时间越短，行驶路程越少。 小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。 2. 分析时间与路程这两个量的比值。 提问：表格中时间越长，路程越多；时间越短，路程越少。现在我们就来探究 时间与路程之间有没有什么关系？ 让学生动手写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值。 学生观察比值，发现规律，汇报小结。 引导学生回答：通过计算，我们发现这些比值都是相等的，它们表示行驶的速 度。 提问：谁能用一个式子来表示上面的规律呢？ 学生回答，教师板书：