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“有序数对”课堂教学实录 本课选自义务教育课程标准实验教科书，数学七年级下册第六章 第一节 6.1.1 ——有序数对。 一、教学目标： （一） 知识与技能： 1、理解有序数对的意义。 2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 （二）过程与方法： 1、 通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号 感及抽象思维能力。 2、 体会具体－抽象－具体的数学学习过程。 （三）情感、态度与价值观： 1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。 2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。 重点与难点 重点：用有序数对表示位置。 难点：对有序数对中的有序的理解。 二、课堂教学过程设计： 师：同学们好，老师今天要你们讲一个故事关于 1979年对越自 卫反击战，引出课题：第六章平面直角坐标系（板书） 师：首先我们还是从确定点的位置学起。 今天老师结识我班的一 名新同学，想知道是谁吗 ? 生：齐答想 师：那我们先做一个约定，确定 1-7 组，每组 1-7 号同学，我先 给你们一个信息，他在第四组，你知道他是谁吗？ 生：开始交流、猜测，把目光集中在第四组的几名同学身上。 生 1：王晓洪 生 2：杨栋 生 3：云霄 生 4：许婷婷 师：具体是谁确定吗？可能会有几个人？ 生：不确定，可能有七个人。 师：这名同学恰好又在第四号， 同学们这回你们知道这位同学是 谁了吗 ? 生：讨论、交流 生：杨栋 师：对了，走到跟前，他就是我的好朋友，以后请多多关照。 生：鼓掌 师：同学们，通过刚才的找人活动。你们得到了什么启示吗？ 生：思考 生 1：要想准确的找到人，得给出这个人在那行、那列。 师：大家交流的非常好，要想准确的找到同学，我们事先就要做 好约定：即排从前往后数， 行按从左往右的顺序。下面同学们按照老 师刚才给同学们排及行的顺序找到这些同学——师写出（ 2，4 ） （5， 1）（4 ，3）（2 ，2）。 生：交流、左顾右盼的寻找 生：肖梅、李楠、高晓婷、尹艳红 师：回答正确，同学们的表现非常好！再接再厉！都开动脑筋想 一想，通过刚才的活动你又得到了哪些启示？ 生：如果事先给出规定，利用两个数就能确定一个同学的位置。 比如规定排从前往后数、行从左往右数、行在前、列在后，那么（ 2， 4 ）这两个数的位置就是肖梅。 师：李楠回答的非常好。有了规定的顺序之后，一组数对就能定 位置了，这就是我们这节课要研究的——有序数对 师：板书课题： 6.1.1 有序数对 师：数学当中把这种有顺序的两个数 a 与 b 组成的数对，叫做有 序数对（ ordered pair ）记作（ a,b ）。（边说边板书） 师：学会有序数对，就能确定点的位置了，那老师想到某位同学 家去窜门，请你用有序数对说明一下你的座位代表你的家。 师：刘少华 生：我家在（ 2,2 ），欢迎到我家做客。 师：谢谢 师: 于洋 生：我家在（ 5,1 ）, 欢迎到我家做客。 师：那我想到（ 5,3 ）家做客是谁呢？ 生：潘雪娇 师：那我还想到（ 3， X）家去做客，是谁家呢 ? 生：第 3 组的学生，并站起来 师：那我要到（ Y,2 ）家呢，是谁呢？ 生: 每组第二号的同学 师：同学们确定的很好，这是我们在班级中确