论面向90后的初中化学实验教学_2讲课教案.pdfVIP

论面向 90 后的初中化学实验教学 罗利平 2011-8-28 内容提要： 通过阐述九年级化学实验的重要性，实验内容的新颖性、多样性以及化学实验在化学教学中的作用，引入到化 学实验教学方式的 3 个转变：即由关注教师实验向关注学生实验转变、由传统的实验教学向现代信息技术转变、由演示实 验向探究性实验转变。 关键词： 新颖性 多样性 转变 化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科 学探究情景， 具有其他教学手段无法替代的功能。 化学实验符合九年级学生认知特点和化学学科特点， 是学 生学习化学和进行探究活动的重要方式 。新课程标准对学习基本的实验技能提出了六条要求 ，在其他四个主 题的 “活动与探究建议 ”中，还设置了实验证明 、实验比较 、实验推断 、实验区分 、实验测定、 实验观察等。 实验方式也发生了根本变化， 取消了过去学生单独实验的编排方式， 淡化了学生实验与演示实验的区别， 化 学实验不再是简单通过演示实验来训练某一实验技能、 验证某个化学知识， 而是将实验融入整个九年级化学 课程的始终。 在此本人根据多年的教学经验， 结合人教版九年级化学教材的知识内容， 从转变化学实验教学 的认识，思路，方式等方面谈谈一些看法。 一、对化学实验教学的重新认识 （一）化学实验的重要性 化学实验是进行化学实验科学探究的主要方式， 它的功能是其他教学手段无法替代的。 同时，化学实验 是化学实验教学中重要的实践活动， 是培养学生创造性思维的重要方法和手段。 实验教学有利于启迪学生的 科学思维，揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主 动地学习， 逐步学会探究。 以便更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。 作为一名化 学教师，应当认识到化学实验教学对学生知识与技能、 过程与方法以及情感态度价值观三维目标的培养有极 其重要的作用。 （二）化学实验内容的新颖性 教科书根据课程标准中的五个一级主题 ( 科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变 化、化学与社会发展 ) 内容，针对学生能力差异和不同的兴趣爱好，设计了能够体现开放性、趣味性、实践 性的栏目，如 ：“ 图文并茂的课堂小实验”、“活动与探究”、“调查与研究”、“家庭小实验”等 。这些 化学实验教学内容，并不是单纯指演示实验和学生实验这两方面，而是拓宽到学生整个的社会实践活动中。 注重教会学生能够直接利用多种的教学资源， 进行实践活动和自主学习， 并将化学知识与生产、 生活和社会 实践活动等结合，同时运用化学知识解决生产、生活和社会实际问题。 （三）化学实验的多样性 教科书根据化学实验在教材中的地位、 作用以及结合学校的实验设备等情况， 所设计的化学实验类型具 有多样性： 1、学生实验：在“走进化学实验室”内容中，设置了“参观实验室”部分，引导学生明确化学实验室 规则，认识常用的化学仪器等；设置了“练习实验基本操作”部分，要求学生练好固体药品的取用，液体药 品的取用给物质加热，实验室的安全知识等。 2、演示实验：在“燃烧与灭火”内容中，为了探究“燃烧的条件”，设置了 2 个实验 ( 铜片上的白磷燃 烧实验、白磷在水下燃烧的实验 ) ，通过设置对比，启发学生认真观察实验现象，从而得出实验结论。 3、探究实验：化学实验探究贯穿于整个化学课程中，通过科学探究，可以诱发学生的学习兴趣，极大 地调动学生学习的能动性， 培养学生的创新能力。 根据学生的学习能力和学校的实际情况，