小学语文_彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩虹》教案设计 教学目标： 知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关爱家人。 教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 情境导入： 师：（PPT出示）小朋友，你们喜欢下雨吗？老师特别喜欢下雨，觉得下雨的时候特别美。不信，你们瞧，下雨了，雨像断线的珠子一滴一滴地掉在地上，溅起一朵朵漂亮的小水花。不一会儿，大地被雨水冲的干干净净。这天气就好像你们的脸一样，说哭就哭，说笑就笑。不一会儿，雨就停了，被雨洗过的小草更绿了，空气也清新了不少，蔚蓝的天空中出现了一道彩虹。 师：仔细观察老师写的彩虹两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁？）虹总出现在雨后，古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫，你们看，这条大虫悬挂在天空，弯弯的。弓着身子，头伸进河里喝水。所以古人造字时，就用虫做了偏旁。 师：（PPT出示彩虹图）你看到一道怎样的彩虹？彩虹弯弯的，就像——一座桥。 师：（PPT出示座）谁能读准，指名读。（介绍广字头）广字头可有来历的呢，你们瞧，广字头原指依山而建的房子，像不像广字头？重点分清座与坐 师：除了一座桥还有一座（ ）？引出座指某些大而不动的东西，如：一座山、一座房。 师：你们看，彩虹那么美，谁能带着对彩虹的喜欢来读这句话？（PPT出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。） 随文识字、练习长句 师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文，请小朋友自由朗读课文，（PPT出示要求）注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音把它读好。 师：同学们，课文读完了，小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（板书：爸爸、妈妈、哥哥）一起轻轻地喊一喊他们。 师：那小姑娘想问爸爸、妈妈、哥哥借什么呢？（板书：水壶、镜子、秋千） 师：认读水壶、镜子、秋千。指导写生字“千” 师：（PPT出示）“千”字书写规则，学生自己检查生字，做到一项画一个对号。 师：小姑娘向爸爸借水壶干什么呀？别着急，把书捧起来听老师读课文的第二个自然段。（师朗读第二自然段） 师：这水壶是爸爸用来——浇花（课件出示浇花）指名读，齐读。相机指导“浇”的字音。并提醒孩子浇与水有关，所以浇是三点水。 师：字音读的真准确，现在老师要加大难度，谁能读好？你看句子变长了，指名读，男女比赛读。开火车读。 师：孩子们读的那么好，老师也想与你们一块读。 师：小姑娘想象着拿着水壶去干什么呀？（出示第二句）句子可长了，小声的读一读。 师：看老师表演动作，你们猜一猜，是这个句子中的哪两个字（出示字卡提、洒） 师：老师出生字，你们表演动作。（提、洒） 师：同学们，两个字回到了句子里，你还会读吗？指名读。 师：孩子们，我们一起带动作读一读吧。（师生配合做动作读） 师：是啊，多么奇妙的想法，小姑娘为什么想去彩虹上洒水？、 师（PPT出示情景图）你们看，爸爸在田里挑水多辛苦，读词语。出示“挑”读词语，想一想你还知道哪些带提手旁的字。 师：再次指导读这句话。 师：你想不想问问爸爸高兴吗？老师当爸爸，你们来问我好不好？（师生配合读） 复习生字，学写生字 师：PPT出示彩虹图，把字宝宝送上彩虹，复习生字。全体读、开火车读。 师：爸爸妈妈哥哥看到你们这样认真学习，肯定是特别——高兴。 师：我们一起写高兴两字。①按笔顺书写 ②说一说应该注意什么③拿起铅笔描红一个临写一个。（师巡视） 师：（PPT出示写字检查要求）自由检查，对一项打对号。 总结 孩子们，今天我们和小女孩一起走进她奇妙的想法里，小女孩又怎么让妈妈和哥哥高兴呢？下节课我们接着学习。下课！ 板书 彩虹 爸爸 妈妈 哥哥 水壶 镜子 秋千 《彩虹》学情分析 学生对于彩虹并不陌生，所以理解起本课内容不会很困难。但是一年级学生的想象力不够丰富，教学时要借助课件呈现文中的图片，让学生更直观地看到作者描绘的内容。而且学生的阅读能力有限，这节课长句子又多，将以阶梯式的朗读方式来引领学生朗读。 一年级学生的能力只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。对于“关心家人”这一核心内涵的理解，需要教师创设适当的教学环节和活动，给予进一步的指导。 《彩虹》效果分析 本篇课文想象丰富而奇特，内容和语言符合儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育意义。它不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。学生喜欢阅读充满情趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，