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小学生体育学习心理障碍成因分析与突破对策研究 前言 学校体育是以身体练习为基本手段 ,促进学生身心全面发展 ,提高学生体育素养 ,培养学生从事体育运动的兴趣、习惯、能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。为了达到这一目的 ,在实施教学过程中 ,应做到“育体和育心相 结合”。体育学习的心理障碍是指在参与体育学习过程中 ,影响正常学习行为和对自身行为效能判断基础上所产生的消 极倾向心理。 国内外近年来的教学研究报道 ,体育学习心理障 碍既对体育行为具有指导性和动力性干扰 ,也会影响中学生的心理健康 ,影响体育学习任务的城和个性的发展。 本文拟分析中学生体育学习心理障碍的成因 ,并探讨突破障碍的教育对策。 研究对象与方法 2.1 对象的选取 三明市八所小学 ,其中高年级 226 人,低年级 242 人,男学生 245 人,女学生 223 人 ,学校领导 4 人 ,体育教师 20 人。 2.2 主要研究方法 调查法 :对部分学生进行访谈 ,进行问卷调查 ,发出问卷表 490 份 ,有效回收率为 92%;观察法 ;文献资料研究法 ;数理统计法;心理分析法。 结果与分析 3.1 小学生体育学习心理障碍的表现形态 按照心理学的观点 ,某种心理障碍一旦发生 ,必然伴随相应的情绪波动与行为变化 ,具有较为深刻的个性心理感受性 与外在行为表现性。 经调查并对所得资料进行数据处理 ,可将 目前中