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小学数学学困生学习障碍分析及应对策略 摘 要 在我校实施“小组合作展示性学习”的教学改革下，班级的学困生已更多地得到关注与重视。但是在得到关注的同时该如何让他们更好地提高学习兴趣，让他们在大家共同学习、共同进步的氛围下较快成长，作为一线从教 22 年的我，可从情感、教法、帮扶、作业等方面着手，促使学困生得到有效转化、提升。 关键词 小学数学；学困生；策略；有效转化 中图分类号： D045 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（2018）05-0194-01 一、和谐、关爱的课堂氛围，学困生最期盼的学 习乐园 “一切为了学生的美好生活” 是我校的办学特色， 数学课堂的和谐、愉快，是促使学困生不断前行的动 力。作为教师，需要营造平等、和谐、愉快的教与学 的氛围，特别是后进的孩子在情感上根本过不了自己 的心理障碍这道坎。总担心这不好，那不好，会被同 学笑话，被老师批评。在小组合作学习中，给予学困 生更多展示自我的机会，让他们感受来自老师与同学 的关爱。与孩子的相处中发现：一句亲切的问候，一次赞赏的微笑，都会触动学困生积极向上的学习动力。但凡我们做一个有心的教师都会发现：只要把关爱与鼓励多给他们一些，便会缩短和学困生之间的距离，最终达到师生和谐共处的最佳状态。 二、善变、有趣的教学手段，学困生最能主动地参与的好方法 学困生在接受知识时有些迟缓，思维能力较弱。因此在教学方法上