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第二十六讲 任务驱动型作文结构模式 一、任务驱动型作文（一事一议 , 议论文写作）的基本结构： 引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件 事情。好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。 释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。 议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分 析问题，组织论据来论证论点的正确。 这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。 论点和论据的联系， 论述的先后 次序，文章的层层推理， 这些都要根据事理的内在规 l 律，并考虑说服效果来组 织安排要做到纲举目张， 环环相扣， 使观点和材料有机地， 富有逻辑效果地统一 起来。以收到以理服人的效果。 一般可以分以下三步来写作： ①抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。 ②在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。 ③主体论证段落：采用“中心句支撑句” （分论点）的格式进行道理论证和事实 论证，从而达到论证观点的目的 联：即“联系现实” 议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在本论结束之后 联系现实社会或者作就事论事，析事明理。 结：即“结论” 这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令 读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼 应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。 二、任务驱动型作文思路拓展的通用模式 开头部分（约占 25%): 1．用简洁的语言转述试题材料。 2 ．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题 （论题）。 常见的写法： ①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。 （类似新材料作文） ②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。 （类似新材料作文）或者联系生活实际， 谈谈论点的现实意义， 这样可以引发读 者更多思考， 或者发出呼告， 引起读者的特别关注， 以达成作者写作的目的和针 对性，这样可以加深议论的力度。 ③选好角度， 对试题材料做简单分析， 并对关键概念作必要阐释， 但没有马上提 出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定， 以便下文的分析说 理更有针对性。 ④选好角度， 对试题材料做简单分析， 但没有马上提出观点， 只是为下文提出要 探讨的问题。 主体部分（约占 65％）： 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之， 体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之 间的关系不限。 1．分析说理的目的： ①明析原因（根源、本质） ，②辨是非，③直指利害。 2 ．分析说理的方式： ①综合运用因果分析、 对比分析、 假设分析、 类比分析和辩证分析等分析方法对 选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。 ②有时， 为了使分析更深入透彻， 或者为了使文章的内容更充实厚重， 也可以适 当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述） 。 3．分析说理的原则： 注重文明交流， 包容并尊重他人权利， 反对打压不同意见； 要通过自己的自由思 想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。 4 ．层次拓展的方法： 正反对比、横向展开、逐层深入 ,, 结尾部分（约占 10%): 再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办 法）、倡议劝勉、呼吁号召。 三、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。 （略写） ②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。 （略写） ③从多个角度分析材料， 可适当联系社会中的类似