初中地理课堂教学模式作业流程及评价统一标准.docVIP

初中地理课堂教学模式步骤及评价标准 初中地理课堂教学模式步骤及评价标准 新讲课教学模式 【课前准备】 一、老师要深刻了解#8220;课标#8221;要求。认真分析教材，制订符合学生实际三维教学目标。在充足了解学生认知前提下，结合以前学知识和方法，设计一个知识链接前期台阶和课堂导入方法。 二、从#8220;以学生发展为本#8221;理念出发对课程内容进行#8220;二次开发#8221;。构建和教学过程相匹配教学设计，对课程内容进行科学地增删和重组，不能一成不变复制教科书内容。 三、精心设计#8220;预习学案#8221;。预案中问题设计紧紧围绕教材，以基础知识梳理为根本，设计一部分前后知识联络或引发学生对立即学习知识爱好问题，展现形式有填空、填图、简答、判定和连线等，并指导学生学会有效课前预习方法。 【课上实施】 新讲课四个步骤，要紧紧围绕课堂教学十六字方针——#8220;自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练#8221;展开。具体要求以下： 步骤1：自主学习 老师创设情景，导入新课（导入要有情景性、启发性，可采取地理图片、地理现象录像等），在明确学习目标以后，学生参考学案要求，认真阅读教材内容，查阅相关知识，自主完成学案上学习内容，并统计学习过程中迷惑问题。此过程中需要学生独立思索和自我反思，搞清知识前因后果关系，初步掌握学习内容。 步骤2：合作交流 （一）组内交流 学生在自主思索基础上，带着各自疑难问题进行小组内讨论，处理学习中迷惑问题，或对预习学案进行组内批阅、交流，相互检验落实情况。小组长调控学习状态，并总结小组共同迷惑问题，准备在班内交流。在这个过程中，老师也能够小组组员身份，参与某一小组交流讨论。 （二）班内交流 在老师调控指挥下，各小组代表依次展示小组学习结果，表示小组见解和见解，提出小组迷惑问题，达成引发讨论、共享结果；在班内展示、交流和评价，活动中让学生学会聆听，主动思索，大胆发表自己独立见解。老师注意捕捉学生对地理问题分析新见解、新方法，营造多维互动气氛。老师要给适时引导，确保展示方向性和顺畅性。 步骤3：精讲点拨 老师在充足参与学生研究、展示、评价过程以后，对暴露出问题和要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思绪、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，拓展延伸，引导、激励学生进行深度思索和研究，教会学生举一反三分析方法，并预留给学生整理学案、反思内化时间。 步骤4：有效训练 围绕教学目标，精心设计巩固训练题。通常遵照以下多个标准：①训练题设计要有层次，表现不一样水平学生需求。②习题设计要围绕教学关键和紧密联络地理热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点，试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主。训练题数量要合适，最好能够当堂完成，并进行立即地反馈和矫正，确保课堂效益，落实#8220;堂堂清#8221;教学要求。 步骤5：课堂小结 课堂小节是一堂课总结和提升，也是课堂教学关键步骤。依据教学内容难易，能够有两种小节方法：一是由学生来总结自己收获——本节课我学到了哪些地理知识；另一个方法就是老师来总结本节所学习地理知识、原理，地理事物和现象前因后果联络，指出学习时应该注意问题，并为下一节课学习埋下伏笔。 【课后训练】 课后训练关键有两种类型题目：一是分层次课后作业，把课后训练题分为必做和选做，针对不一样层次和水平学生，提出不一样要求；二是部署开放式地理问题探究，引导学生进行地理研究性学习，让学生在探究问题过程中学会合作，找到学习乐趣，养成严谨求实科学研究态度。 新讲课课堂教学评价标准对象 内 容 分值 评 估 要 点 及 要 求 评 估 等 级 及 计 分 办 法学 生 表 现 40 分 活动 状态 10 1.学生自主学习（或探究学习）主动主动，互助学习分工明确，生动友好，热情高且含有实效性。 依据听课观察实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。活动 形式 10 2.学生活动形式多样，善于创新且富有实效。如：合理、合适地利用听、说、读、写、演、唱、画、试验、操作、设计、交流等多个活动形式。 依据听课观察实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。参与 面 10 3.学生参与课堂活动面广，以参与活感人次记分。（参与指集体听、读、看之外学生活动） 依据听课观察实际情况分为四个等级A:学生参与率达成85%以上计9－10分；B:达成70%—85%计6－8分; C:达成50%—70%计3－5分；D:低于50％3分以下。参与 度 10 4.学生思维有深度，能够表现对所学知识内化、重组和应用，而且外显效果好。 依据听课观察实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下