二年级下册数学《有余数的除法》说课稿.docxVIP

课 题 人教新课标版二年级下册数学 P59~61例 1、例 2 及做一做 内容 说课内容 说 1 说 教 材 《有余数的除法》是人教版二年级下册教 地位（作用） 59 到 61 页内容，本单元内容是表内除法知 材  特点  2、说教材  识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进 行教学的。教学内容包括体会有余数的除法 的含义及利用有余数的除法解决问题两大部 分内容。教材注重联系学生已有的知识和经 验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉 的事物作为例题，配以实物图，让学生理解 有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的 计算方法。 有余数的除法是今后继续学习一位数除 多位数等除法的重要基础， 因为用一位数除、 商是一位数的有余数的除法是除法试商的基 础，并且这部分内容在日常生活中也有着重 要的应用，因此，这部分知识的学习具有承 上启下的作用，学好这部分知识对于学生继 续学习有着至关重要的作用。 正是因为这样的特点，教材在编排上， 有以下特点： 首先，注重以操作等直观的方式，促进学生对相关知识的理解。例 1 中对余数概念的理解、对有余数的除法的含义的理解，都是借助操作来进行的，由直观操作到符号表征，使学生从多方面、多角度理解所要学习的知识。 其次，通过对比，帮助学生理解有余数 的除法的含义和计算。 例 1 中平均分物过程的对比。教材通过将一些草莓，每 2 个一份 , 可以怎样分，帮助学生感受平均分物时，有分完和分不完两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义、有余数的除法的含义。 3、说教学 基于以上对教材的分析，我确定如下教 目标 学目标： 1．通过分草莓的操作活动， 学生可以充 分理解余数及有余数的除法的含义，并会用 除法算式表示出来，培养学生观察、分析、 比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作， 学生巩固 了有余数的除法的含义，并通过观察、比较 探索余数和除数的关系，理解余数比除数小 的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方 法，学生能够感受数学和生活的密切联系。 4、说教学 我认为本课的教学重点是：理解余数及 重点 有余数的除法的含义，探索并发现余数和除 数的关系。 说 针对二年级学生年龄小的特点，本节课我主要采用的是 教 引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助游戏、摆小棒，法 放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、操作、探究、讨论、发现、比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理 解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。 说 动手操作法：动手操作是帮助学生学习数学、理解数学学 的一种简便易行的方法，它也是本单元教学的重要支撑。平法 均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小 于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过游戏、动手操作等环节让学生理解“从总数中分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。 ”从而理解余数的产生和含义，更好地突破本节课的重难点。 说 根据学生的年龄特点以及教材内容的编写特点。本节课 设 的设计我主要以学生的动手操作和教师的引导探究贯穿全计 课。开课伊始，利用游戏，既复习了表内除法，又激发了学理 生的学习兴趣，创造学习氛围。接下来观看动画引出活动， 念 使学生对有余数的除法有了初步的理解。之后利用例 1 借助 平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解 余数及有余数的除法的含义。 这里有两个对比 : 一是平均分物 分得的结果的对比 ; 一个是用除法横式表示的对比。 其中第一 个对比是理解第二个对比中的余数及有余数的除法的含义的 基础，也是理解第二个对比中商和余数的名数不同的基础。 之后，例 2 的教学同样采用的是操作活动为主。在操作活动 中让学生充分感受到摆、说的过程与算式表示的意思相同， 也为抽象的算式建立表象的支撑，加深对有余数的除法的含 义的理解。学生可以在操作中观察、思考，培养学生的观察、 归纳及概括能力。 说 本节课是《有余数的除法》这一单元的第一课时。本单 教 元共 6 个例题，建议 8 课时完成。 学 教学过程： 流 一、游戏：开火车口算。 程 二、观看动画，引出活动。 说一说： 我们摆的是（），摆了（）个， 还剩（）根。 请学生按要求拼摆小棒，并根据提示说一说。 【设计意图】：结合主题图开展的操作活动，先让学生观 察，再来亲自动手拼摆，既培养了学生的动手操作能力，又使学生初步理解了除法的含义以及有余数的除法的含义。教师不用拓展，不可讲深。 三、摆一摆，比较感知（教学例 1）。 （一）摆一摆，回顾除法的意义。 把下面这些 每 2 个摆