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幼教路上“爱”相随 个别教育――爱在不言中 幼儿园的孩子，来自不同的家庭，拥有不同的个 性、气质和举止行为。众所周知，聪明、活泼、漂亮 的孩子人见人爱，是老师的小助手和关注的对象，而 长相不美、过于内向的孩子就不是那么讨人喜欢了。 由于内向、不惹事生非、缺乏自信而默默无闻，容易 被老师同伴忽视， 每当遇到这样的孩子， 我的信念是： 用爱帮助他们找回自信！ 记得接手中班时，班上有一个叫欣然的女孩子， 长得瘦瘦小小，再加上视力的矫正，小小的鼻子过早 地架上了一幅蒙着黑布的小眼镜。 孩子平时少言寡语， 害羞胆小的她敏感自卑。游戏时，她藏在一边旁观； 课堂上，她紧闭双唇不语，流露出孤单陌生的神情， 与周围的和谐热烈的氛围格格不入。每当这个时候， 我都有一种要把她拉入怀中， 拉入集体的冲动：“欣然，一起来好吗？”而孩子总是低着脑袋，弱弱地回答：“我不会。”对于一个老师来讲，没有什么比孩子说 “我不会”更能激发她的责任感。但我深知：只有个别对待，持之以恒，找准时机的师爱，才能帮助欣然重找 自信，回到集体和孩子们中间来！ 早上，我欣然入园时，我微笑着用手抚摸孩子的头，同时，蹲下来抱抱她，亲亲她的小脸蛋，给她送去一个信号――老师喜欢你，祝你一天有好心情。时间长了，我发现她黑黑的眼睛透过眼镜片和我的目光对视时，和别的孩子一样的明亮、纯真、清澈。 课堂上，我鼓励她积极动手， 大胆尝试：“只要是 你亲