回归地理课程教学本质2016-11.pptVIP

推行初中学业水平考试 把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。 减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。 完善学生综合素质评价 根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。 改革招生录取办法 试点地区要改革录取计分科目的构成，从初中学业水平考试科目中选择部分科目作为录取计分科目，除语文、数学、外语科目外，根据文理兼顾、负担适度的原则，确定其他具体科目及数量，防止群体性偏科和加重学生负担。 有条件的试点地区，在初中学业水平考试各门科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会，发挥学科优势，促进学生发展兴趣爱好。 在这样的中考方案下 1.有多少学生会把地理作为计分科目？ 2.如何让学生愿意把地理作为计分科目？ 3.地理课该如何上？课程价值在哪里？ 高中新课程 新一轮高中课改的目标和理念： 体现学科价值 培养学科素养 落脚点是：学科的育人价值 改革的主线是 “立德树人”，课堂教学改革必须聚焦提高学生的核心素养，改革育人模式，提升育人质量。 大思路 学科核心素养 学科课程内容 核心 概念 学生发展核心素养 学业质量评价 国际趋势：走向核心素养为本 （《课程教材教法》2016.2 华中师大 左璜） 经济合作与发展组织（OECD）：保障人的成功生活与健全社会建设 日本：能在21世纪生存下去 联合国教科文组织：终身学习 身体健康 社会情绪 文化艺术 文字沟通 学习方式与认知 数字数学 科学技术 　 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 所谓核心素养就是处理生活中复杂问题的能力 地理素养可以处理生活中哪些问题？怎么处理？ 核心素养所指向的教学方式 1.与现实生活紧密关联的，真实问题情境基于问题的、基于项目的活动方式。 2.体验式的、基于合作和探究的、建构式学习。 三个方面，6个素养，18个基本要点 祖国认同（认知地理国情，热爱伟大祖国，关注我国环境与发展状况） 国际理解（认知世界情势，尊重多元文化，关注世界大事） 理性思维（认知人与地理环境的关系，具备正确的人口观、资源观、环境观和发展观PRED） 地理核心素养 定位 Q1 地理核心素养与学生发展核心素养是什么关系？ Q2 地理核心素养与地理核心（关键/主要）概念是什么关系？ 地理学科4大核心素养 人地协调观 地理实践力 综合思维 区域认知 初中课标会改吗？ 初中教学要改吗？ 我们教学的依据是什么？ 回归地理课程教学的本质 与初中地理教师谈谈地理教学的方向 深圳市教育科学研究院 龚湘玲 高中教育的改革背景和路径 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定? （2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过）? （42）深化教育领域综合改革。 立德树人 社会主义核心价值体系教育 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 纲领性文件的颁布标志着新一轮的高中课改开始 2013年底启动课程方案修订工作 2014年教育部第4号文件 2014年底启动课标修订工作 《实施意见》指出本次改革的总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。 2014 年9月3日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（简称《实施意见》）颁布，这是当前和今后一个时期指导考试招生制度改革的纲领性文件，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。 用高考改革引领课程改革 《实施意见》中关于本次改革的内容主要有两个方面：即“考改”和“招改”。“考改”方面: 1.改革考试形式和内容；2.完善高中学业水平考试；3.规范高