让每一个学生都有辉煌的明天-班主任工作总 结.docxVIP

让每一个学生都有辉煌的明天-班主任作业总结 　　一、还学生以主体地位，让学生在自我治理，自我教育中获得发展 　　班级治理和行政治理，企业治理有着显著的不同，因为良好的秩序和高效率并不乃是治理的终极宗旨的教育治理，治理恰乃是为了教育，而教育又乃是为了发展。因此，班主任的角色不能乃是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅乃是受教育者，学生应积极参与班级的治理，或者说，学生才乃是班级的主人，班级治理应该乃是以学生的自我治理为主，在自我治理中进行自我教育，进而拔高明辨乃是非的本领，交往本领，组织本领，创造的本领。班主任的职责应该乃是协调、引导，而不能乃是包办一切，也不能乃是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。 　　要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主治班，每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班会和同学们一起分析俺们班的特性，长处与短处，我向他们介绍我带的上一届班级三年所走过的路，以及她最后取得的辉煌成绩，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，三年发展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来，因为每个人都乃是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的未来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的宗旨，不光有三年总宗旨，而且有阶段宗旨，也有保障宗旨实现的具体措施。我认为，讨论制订宗旨的过程，就乃是学生受教育的过程，这种宗旨，对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。 　　班干部乃是班集体的重心，乃是班主任的助手。更乃是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法乃是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的作业情况进行汇报，并布置本周的作业，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至能够不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大勤勉，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提乃是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，“自我教育”、“自我治理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在锻炼中拔高本领，得到较好的发展。这样极大地调动了广大同学的积极性和创造性，同学们提出了许多富有创造性的设想，包括一些主题鲜明、有时代特色、形成新颖活泼的主题班、团会。如“来自家乡的报告──我眼中的改革开放二十年”、“爱祖国从爱母亲开始──母亲节的思考”、“我思故我在──培育自己的创造力”。学生仍不囿于讲师的训导积极思索，大胆设想，这乃是多么可贵的品质。二十一世纪乃是知识经济的时代，乃是创新的时代。建立在本领基础上的自信，大胆的创新意识，活跃的思维，正乃是二十一世纪最宝贵的素质，我对同学们的明天充满了无限的希望，我相信他们都会有一个美好的明天。 　　二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵 　　素质教育不乃是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但俺们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展，有一次我翻看学籍卡片，发现在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于乃是我又作了一次调查，让学生进行自我评价，对于“你有什么长处(优点)”这一问题的回答竞然有多一半的学生写没有，不知道，为什么俺们的孩子这么没有自信，乃是谦虚谨慎的灌输过了头，还乃是唯学分论的人才评价观在作祟?深思之后，我决心从”评价”入手，扭转这一局面，我专门为此开了主题班会，题为什么样的中学生才乃是优秀的中学生，同学们发言踊跃，分别从学习本领，交往本领，身体素质，品德素质，意志品质、审美本领，劳动本领等方面总结出优秀中学生的特性。俺们还决定，每学期，全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所拔高，我还有哪些不足，我下一阶段勤勉宗旨乃是什么这几个问题进行自我评价，班级确立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不乃是宗旨，评价乃是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就乃是学生受教育的过程。 　　三、拓宽教育空间，稳固学校教育的另一个支点学校乃是学生受教育的主要场所，但俺们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，因此，仅仅管好学生就显得不够了，班主任要积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优化学生的校外教育环境，特别乃是家庭教育环境。每学期，我都把家访