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让师德伴随一生 　　　　 　　教育立国，科学救国，科教兴国，关键在教师。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中明确指出：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。甚显然，在总书记对教师的要求中，其重心乃是师德。能够说，师德乃是教师的灵魂！ 　　你乃是一本书，我愿用一生来读。 　　你乃是一株参天的树，永远牵着我的路。 　　美好心愿的全部，乃是燃烧生命的红烛。 　　人们乃是这样赞美教师的，我也乃是一名讲师，虽然我面对的乃是年龄甚小的孩子，但我也需要用《中小学教师职业道德规范》来要求自己。因为在他们的面前，我乃是讲师也乃是妈妈。讲师能够教给他们知识，妈妈则要用爱心来包容他们，爱护他们。 　　观看《师德启思录》后，我想了甚久，要做一个受学生欢迎和爱戴的讲师乃是甚不容易的。这使我想到了在我小学时的一位语文讲师，现在想起她来，满脑子都乃是她的好，她慈祥的目光，她对俺们的爱，那无私的爱。因为当时年纪小，会有甚多不好的习惯或毛病，但乃是讲师却没有批评指责，而乃是循循善诱地给我讲道理。显然这样的讲师乃是甚容易让学生接受并且喜欢的，每每想到她，心中便会有一股暖流。 　　一切师德要求都乃是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既乃是师德的规范，又乃是教师良好人格的品格特征的体现。在学生的心目中，教师乃是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。 　　与上一位讲师相比，我又遇到另一位讲师，说起她来，心里便会有一种异样的感觉，甚至在街上看到她后都会躲得远远的。其实也没有什么，只乃是不愿看到她罢了。想想她以前对俺们做的一些作业，再和《师德启思录》里介绍的讲师相比较简直就乃是天壤之别。我清楚的知道，她并没有发自内心的把俺们当作她的学生，她一点也不爱俺们，只乃是把知识一股脑的灌输给俺们。遇到学生犯错误，不乃是批评就乃是挖苦，甚至还讽刺，再急就开始动手了。总之她给我的印象简直坏透了，想到她就会浑身不舒服。 　　教师对学生的爱，简称为师爱，乃是师德的重心。在一定程度上，热爱学生就乃是热爱教育事业。尊重学生、爱护学生、保护学生就乃是履行教师的社会责任感。热爱学生并不乃是一件容易的事，让学生体会到教师的爱则更困难，我认为，疼爱自己的孩子乃是本能，而热爱别人的孩子则乃是神圣。因为这种爱在本质上乃是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，乃是一种严慈相济的爱。 这种爱乃是神圣的，乃是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正乃是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，教师的爱乃是一种强大的力量，它不仅能够拔高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。教师的心灵乃是由爱筑起的一道独特“风景” 　　我想，在多年以后，孩子们想到我的时候，可能不会记得我的名和姓，但乃是看到我不会躲得远远的，在他们的心中我还算乃是个爱他们的好讲师就足够了。