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初三中考数学复习第九讲整体代入法导学案 个 性 化 辅 导 教 案 科 目 数学 授课老师 学生姓名 年 级 初三 课 题 整体带入法 教学目标 重 点 难 点 教学过程（内容）： 数学讲义 例题： 甲、乙、丙三个学生一共解出 100 道数学题，但每个人都只解出了其中的 60 道题。将其中只有 1 个人解出的叫做难题；将三个人都解出的题叫做容易题。求证：难题刚好比容易题多 20 道。 解析： 设难题 x 道，易题 y 道，两人做出的题 z 道。 X ＋ y＋ z=100 ① X ＋ 3y ＋2z= 180 ② ①× 2－ ②有 X= y＋20 方程 ①很好理解，为所有题目的综合，方程②是如何得来的呢？ 一． 数与式中的整体思想 例 1.已知 1 1 4 ，则 a 2ab b 的值等于 （ ） a b 2a 2b 7ab A. 6 B. 6 12 2 C. D. 5 7 分析： 根据条件显然无法计算出 a ， b 的值，只能考虑在所求代数式中构造出 1 1 a 的形式，再整体代入求 b 解． a 2ab b 1 1 2 4 2 b a 6 解： 2a 2b 7ab 1 1 2 ( 4) 7 7 2( ) b a 说明： 本题也可以将条件变形为 b a 4ab ，即 a b 4ab ，再整体代入求解． 例 2．已知代数式 x2 (ax5 bx3 cx) 2 ，当 x 1 时，值为 3，则当 x 1 时，代数式的值为 x4 dx 2 解 ： 因 为 当 x 1 时 ， 值 为 3 ， 所 以 a b c 2 3 ， 即 a b c 1 ， 从 而 ， 当 x 1时，原式 1 d 1 d ( a b c) 2 1 2 1 1 d 1 / 5 初三中考数学复习第九讲整体代入法导学案 二． 方程 (组 )与不等式（组）中的整体思想 x 2 y 4k 1 x y 3，则 k 的取值范围是 例 3．已知 y k ，且 0 2x 2 分析： 本题如果直接解方程求出 x ， y 再代入 0 x y 3 肯定比较麻烦， 注意到条件中 x y 是一个整体， 因而我们只需求得 x y ，通过整体的加减即可达到目的． 解：将方程组的两式相加， 得：3(x y) 5k 3 ，所以 x y 5 k 1，从而 0 5 k 1 3 ，解得 3 k 6 3 3 5 5 例 4． 已知关于 x ， y 的二元一次方程组 3x ay 5 x 5 x ， y 的二元一次方程组 x by 11 的解为 ，那么关于 y 6 3(x y) a(x y) 5 x y b( x y) 11 的解为为 x 5 3x ay 5 ，解出 a ， b 的值，再代入 3(x y) a( x y) 5 分析： 如果把 y 代入 x by 11 x y 进行求解，应当 6 b(x y) 11 是可行的，但运算量比较大，相对而言比较繁琐． 若采用整体思想，在方程组 3(x y) a( x y) 5 x y m 3m an 5 x y b(x y) 中令 x y ，则此方程组变形为 ， 11 n m bn 11 11 m 5 x y 5 x 对照第一个方程组即知 ，从而 ，容易得到第二个方程组的解为 2 ，这样就避免了求 a ， n 6 x y 6 1 y 2 的值，又简化了方程组，简便易操作． 11 x 解： 2 1 y 2 说明： 通过整体加减既避免了求复杂的未知数的值，又简化了方程组（不等式组） ，解答直接简便． 例 5．解方程 2x2 3x 4 2 5 2x 3x 分析： 本题若采用去分母求解，过程很复杂和繁冗，根据方程特点，我们采用整体换元，将分式方程转化为整式方程来解． 解： 设 2x2 3x y ，则原方程变形为 y 4 5 ，即 y2 4y 5 0 ，解得 y1 5 ， y2 1 ，所以 y 2x2 3x 5 或 2x2 3x 1，从而解得 x1 5 ， x2 1 ， x3 1 ， x4 1 ，经检验 x1 ， x2 ， x3 ， x4 都 2 2 是原方程的解． 说明：（1）对于某些方程，如果项中含有相同部分（或部分相同）可把它看作一个整体，用整体换元进行代 2 / 5 初三中考数学复习第九讲整体代入法导学案 换，从而简化方程及解题过程．当然本题也可以设 y 2x2 3x 4 ，将方程变形为 y y 5 来解． 4 （2）利用整体换元，我们还可以解决形如 3x x2 1 5 这样的方程，只要设 x y ，从而将方程 x2 1 2x 2 x2 1 变形为 3y 1 5 2 y ，再转化为一元二次方程来求解． 2 例 6． 有甲、乙、丙三种货物，若购甲 3 件，乙 7 1 3