学困生帮教计划.docVIP

学困生帮教计划 填表人：郑珊珊 任教学科：语文 帮教对象：夏正是 填表日期：2010年1月13日 学困成因分析 一、客观成因 母亲晚育，提早剖腹产。该生身心发育较为迟缓，学习能力弱，记忆能力、表达能力、理解能力等都跟其他学生存在较大差距。 二、主观成因 自我要求低。课堂上注意力不集中，自主学习能力差。成绩落后，自我认同感低，学习自信心不足。性格敏感，排斥其他同学在学习上给予的帮助。 分期帮教措施 期 初 1.重视该生基础知识的掌握情况，放学后单独辅导作业中有困难的题目，重视书写的规范。 2.与家长密切联系，及时反馈学校的教学要求，保持家校教育的连贯性与一致性。家长配合老师督促孩子认真订正在校未完成的作业，及时巩固每日所学。 3.面谈反馈，总结孩子近期学习方面的得失，进行阶段性查漏补缺。 期 中 1.课上单独在讲台附近给孩子安排一个座位，多关注他的听课状态，及时提醒他不要流离在课堂外。相机表扬，鼓励他积极参与课堂互动，简单的问题尝试让他回答。 2.每天抽空单独辅导，巩固基础知识，关注读题情况，要求答题尽量将句子表达通顺，书写端正。 3.加强与家长的沟通，随时反映语文学习中的薄弱方面，并提出针对性建议。 4.放低要求，推荐浅显的书籍，鼓励阅读，提高阅读兴趣。 5.家校形成教育合力，及时回顾1—4单元字词，复习要求背诵的课文语段、古诗和日积月累，再次听默。整理1—4单元测评卷中出错