部编版语文九年级下册第22课《陈涉世家》教案设计.docxVIP

《陈涉世家》教案 【学习目标 】： 1.巩固《史记》及有关常识。 2.认识农民起义的原因和经过。 3.学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。 4.树立远大理想，立志为国家多作贡献。 【学习重点 】： 1.懂得文中实词“为、当、行、次 ”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 3.领会课文运用语言描写表现人物性格的写作特点。 【学习难点 】 1.学习本文巧用详略谋篇布局的艺术特点。 2.把握本文运用侧面烘托来表现人物性格的写法。 【课时安排】：两课时 第一课时 【学习内容 】巩固《史记》有关常识，疏通并作整体感知。 【教学过程】 一、复习导入 我们在八年级上学期曾学过一篇文言文《周亚夫军细柳课件》 ，该篇出自于《史记》 。对 治军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”亚夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，请以 军礼见”这样掷地有声的话语，我们至今还记忆犹新。今天我们一起学习的《陈涉世家》也是《史记》中的名篇，文章详实记叙陈胜、吴广起义的经过，具有极高的历史价值；同时也 为我们再现了个性非凡、 志向远大、 才能卓越，有勇有谋的农民领袖形象， 具有很高的文学价值。 二、预习检测 （一）文学常识部分 司马迁（约前 145—前 90 年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳 人。由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱， 被处宫刑。 司马迁忍辱负 重，发愤著书，历时 10 多年，终于写成历史巨著《史记》 。 2. 《史记》 是我国最早的一部纪传体通史。 叙述了从黄帝到汉武帝长达 3000 多年的历 史，共 130 篇，分“ 12 本纪、 10 表、 8 书、 30 世家、 70 列传”五部分。鲁迅誉之为“史家 之绝唱，无韵之《离骚》”。 （二）读准字音 闾（ l ǚ）左 谪戍（ zh ésh ù） 谯（ qi áo） 阳夏（ ji ǎ） 鸿鹄（ hú） 闾左（ l ǚ） 当行（ háng） 度已（ duò） 罾（ zēng） 间令（ ji àn） 篝火（ gōu） 忿恚（ huì） 宁有（ nìng） 攻蕲（ qí） 千骑（ j ì） 社稷（ j ì） 三、自学互助 视频朗读《陈涉世家》 ； 学生自主朗读； 思考辨析句子的朗读停顿； （ 1）发 / 闾左 / 谪戍渔阳 （ 2）扶苏 / 以数谏故  辍耕（ chu ó） 数谏（ shuó） 果笞（ chī） 陈胜王（ wàng） （ 3）上 / 使外将兵 （ 4 ）今 / 诚以吾众 / 诈自称 / 公子扶苏 / 项燕 （ 5）又间令 / 吴广 / 之 / 次所旁丛祠中 （ 6 ）王侯将相 / 宁有种乎 （ 7）乃令 / 符离人葛婴 / 将兵 / 徇蘄以东 四、展示点拨 利用注释和工具书完成课文通译。 逐节完成，特别关注特殊句式以及重要字词（活用、通假、异义和虚词）（1）特殊句式 判断句 陈胜者 , 阳城人也；此教我先威众耳；当立者乃公子扶苏；号为张楚；二世少子也。 被动句 士卒多为用者；天下苦秦久矣。（2）重要字词详见课件 五、发展提高 概括文本各节内容。 第 1 段：佣耕生活，胸怀大志，反抗精神。第 2 段：起义筹划，斗争决心，政治远见。第 3 段，起义经过，伟大力量，历史意义。 2. 全文的线索是什么？以陈胜、吴广的活动为线索。 3. 探究本文记叙的顺序。 《陈涉世家》 一文在写作上按事件的发展顺序记事。 写起义过程， 先写起义的原因和起 义前的谋划，再写起义的爆发和发展，直至政权的建立，脉络非常清晰。 六、检测反馈 用课文原句填空 （ 1）运用比喻生动表明陈涉远大理想的一句是 ：燕雀安知鸿鹄之志哉。 2）起义的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 3）起义的根本原因：天下苦秦久矣。 4）“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。 5）陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱， 6）文中写陈涉发动起义 召令徒属 时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：“王侯将相宁有种乎！ ” 第二课时 【学习内容 】巩固字词，深度阅读，把握人物形象，赏析人物形象塑造的方法及文章 的艺术特色，明确文章主旨。 【教学过程】 一、复习检测 词语、重点句子分类检测 详见课件。 二、自学互助 学习第一节 （ 1）陈涉是什么出身？ 明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事” ，“竟亡秦”，故入“世家” 。 正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。 2）他与一般的农民有何不同？ 明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 “与人佣耕” ，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民； “怅恨久之” ，说明他对所处 的贫困