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苏教版教材五年级下册
5.古诗两首
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课 3个生字，理解由生字组成的词语。
3．能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象《游园不值》
所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读
书，不断吸取新知识的重要性。
二、教学重与难点：
重点：
1．学会诗中生字，理解由生字组成的词语在诗中的含义。
2．能解释诗句的意思，想象古诗所描绘的景象。
难点：
借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自
然，珍惜童年美好生活的感情。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指
名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情
况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、
感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文从而感受诗歌的魅力。
四、教与学的准备：
教师：《古诗两首》教学多媒体课件。
学生：完成预习单（见附件），搜集有关两位诗人的资料。
五、教学课时： 2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读古诗，整体把握
（一）情境导入，激发学习兴趣
1.揭题、释题、了解作者
①以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、 《绝句》、 《春
晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美
丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
②以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？
（释、调、连、补、留）
③今天也用这“五字法”理解这首诗：
范读（同时大屏幕打出背景图）。
④介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被
罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平
易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描
写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
⑤理解题目意思：
宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称。
题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样
的感情呢？
（二）小组自学，初读理解
要求：
①不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
②诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意
①指名读，检查读的情况。
②你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、
交流。
③齐读一、二句：
⑴写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
深：深远。
径：小路。
理解时“调”一下：
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆 一径
这句诗是作者站在徐公店外， 远望到的。 紧接着作者收回视线，
从远望到近观，又看到了什么呢？
⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）理解时应“补”枝头上
的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一
天天气怎样？
（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）
⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。
（多媒体出示画面）
⑷ 这稀疏的篱笆， 长长的小路， 叶儿不浓密的树， 构成了一幅清新、
质朴的农村景色图
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