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投身课改 我们在路上 新课程改革的实施 , 已呈现出百家争鸣、百花齐放的的大阵 势。但对新课程改革的种种困惑却是“哪一家”都不得不承认的 事实 ,而对新课程改革中呈现的种种弊端也是每一朵花朵或多或 少都有的瑕疵。 新课程到底“新”在哪 , 改革又到底“改”什么 ? 有人认为新课改是“换汤不换药” , 换一本教材“教”而已。也 有人认为改就是改变原有的灌输模式 , 搬开桌子教 , 分成小组教。 而我认为 , 改的根本是“观念” ,革的根本是“方法”。 一、更新观念 , 创造课改新灵魂 更新观念首先必须明确 : 我们的工作是“为了每一个学生的 发展”, 这是我国当前课程改革一以贯之的教育价值观核心理念 为了很好的贯彻这一理念 , 我认为教者应该从以下几方面作观念 的调整:一、教学方式的转变一一即从“教”到“引”；二、知识 技能训练方法的转变――即从“满堂灌”、 “书山题海”到“亲 力亲为”，强调情感的自我体验；三、教材观的转变一一即从“教 教材”到“用教材” , 教材变成我们引导学生探究知识的工具之 一；四、评价机制的转变一一即从“唯分数论”到“学生个性发 展特点的肯定” , 这些是教改实施的原动力 , 但同时也是实施过 程的一个潜阻力。 二、分层教学 , 我也在尝试 1、分层教学法的理论依据 分层教学法的理论依据古已有之 , 如“因材施教”、“量体 裁衣”等。在国外也有一些代表性的学