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如何与学生进行有效沟通 在教育教学的实践当中我们经常会听到一些班主任的报怨 ,这孩子和他说 了多少遍都不好使 ,这孩子好坏话都不听 ……之所以不听你的话，是因为你所说 的话不能引起他的心灵震动，从心理上就有抵触情绪，俗话说： “话不投机半句 多。”不投机的话，多说半句都是多余的，更何况你唠叨上没完没了，唠叨不但 不起作用， 甚至是适得其反， 这样的沟通就是无效沟通。 那么什么样的沟通才是 有效的沟通呢？ 有效沟通必须遵循以下几个原则： 第一原则：真诚 “精诚所至，金石为开。”真诚是与学生进行有效沟通的第一要素。只有老 师以一颗真诚的心与学生沟通，他才能将“掏心窝”的话告诉你，只有这样，你 才能找到问题的症结，进而进行有效的沟通，从而实现理想的教育效果。 班主任的真诚不仅表现在与学生沟通时， 更重要的是在平时班主任就要给学 生一个真诚的印象， 当然真诚不是装不出来的， 这是一个班主任人格的显现。 营 造出真诚氛围。营造真诚的氛围其实并不难，只须做好几件小事。 一、不管在什么时候，班主任不要吹嘘自己多么有能力，能力不是己吹出 来的，他是在你实际工作过程中显示出来的。 二、班主任要说真话，办真事。 三、班主任一定要守口如瓶，不要随意向其他科任教师与家长透露学生与 你的谈话内容。 第二原则：平等 沟通，就是使双方连通。 既然是使双方连通， 那么连通的双方地位是平等的。 然而在实际的沟通当中， 班主任老师往往充当一个先知先觉者、 道德标准的评判 者或者充当事后诸葛亮在那指指点点。 这些姿态都是错误的。 正确的做法应该以 一个朋友的身份出现在他的面前平等的与之进行对话。 事实上 80%的班主任，是 凭想当然开展工作的。 班主任老师在自己脑海中营建出来的世界与学生的真实世 界，相去甚远。其原因是因为班主凭经验，凭感觉。当然我并不否定经验在班主 任工作当中的重要性。要想实现与学生平等，至少需要从以下三方面开展工作： 一、教师要善于换位思考 所谓换位就是批站在别人的立场上想问题、 办事情。在我们的教育教学实践 中经常会听到学生报怨班主主任不理解他们， 满腹委屈、 牢骚；还的时候一些学 生所做的事情是完全错误的， 但他自己却不以为然。 在这这种情况下， 作为班主 任不要立即指责他们的对与错。而是要探究他们这样的的原因。 我在与学生沟通时常常采取这样的步骤，我将沟通的话题或事件告诉学生； 然后再让学生谈他对这个话题的看法或者事情的经过， 为什么要这样做， 现在你 的心里是怎样想的；然后再告诉他自己在碰到这样的事情是怎样做的。 二、教师要敢于现身说法 在很多时候班主任把自己包装成一副圣人的模样， 以一种举高临下的姿态教 训自己的学生， 这样学生是永远不会和你说真话的， 同时你也永远无法走进学生 的心里，当然你的教育也就不会起到到实效。 在必要的时候， 用自己的亲身经历， 创设情境， 在具体的情境让学生不由自主地说出自己的心里话， 这样在你的阐述 中就能起到良好的教育作用。在我的《班主任真经》当中《羞答答的玫瑰静悄悄 地开》就是一个典型的例子。 三、让学生明白沟通的目的不在“惩前”而在“毖后” 我经常和我的学生说： “孩子犯错误，连上帝都会原谅的，更何况是班主任 呢？”“孩子是在错误中长大的，不犯错误的孩子是没有的，除非他不是人。” 前几天在我班发生了这样一件事情