声音是怎样产生的教学设计2.pdfVIP

《声音是怎样产生的》教学设计 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、 比较发声物体和不发声物体的状态， 并对这一现 象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 1、通过创设情景质疑 -—猜想假设 -—观察实验 -—合作交流等方式， 让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象 -—提出问题 -—推测结果 -— 实验验证 —得出结论等思维方法。 2 、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。 情感态度价值观 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道 声音是由物体振“ 动产生的 ”。 三、教学模式选择 为了能够顺利完成整个探究活动， 我根据课程标准的要求， 把它分为 四个部分：一、创设情境， 引出问题；二、提出假设， 实验探究； 三、 巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过 运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发 声物体进行观察比较， 就观察到的现象进行积极思考。 在这节课教学 中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学 方式，采用引出问题 —— 提出假设 —— 实验探究 —— 得出结论的科学 研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。 四、媒体的使用 1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发 学生思维。 2 、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。 3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形 成正确的认识，得出科学的结论。 五、教学准备 队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、实验记 录表。 六、教学过程 课前选好小组里的材料员和记录员。 （一）导入新课 创设情境，提出问题，作出猜想 师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？ 师：（点击声音 1 ）这是什么声音？你说。。。 生：雷声 师：（分别点击其他声音）这是什么声音？ 生：流水声、敲锣 声、掌声。 师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题） 师：谁来说说看，你说。。。 （多请几个同学说说） 师：是不是这样呢？声音到底怎么产生的呢？这节课我们来研究一下。