思政课实践教学资源整合路径的构建.docxVIP

思政课实践教学资源整合路径的构建 文献标识码： A 一、思政课实践教学的意义 教育所追求的终极目标是“人”的全面发展，这种全面发 展即人的体力、 智力、 道德精神和审美情趣得到充分自由的发展 和运用， 它的实现要求在教学过程中培养学生的态度、 知识和技 能三位一体的综合素质结构。 多年来人们普遍形成一种认识： 高 校思想政治理论课的主要任务是人生态度的树立和理论知识的 灌输，即进行马克思主义理论及世界观人生观教育， 而各专业课 才需要实践能力的培养，忽略了思政课社会实践这一重要环节， 把对学生技能的培养狭义化了。 与其他课程不同， 思政课与社会 各个方面紧密联系， 既注重思想修养教育又强调能力锻炼， 时代 性、开放性都很强。在新的时代条件下，如何妥善处理课堂教学 与实践教学之间的关系是摆在我们面前的一个不可回避的难题。 以往单一课堂教学的模式显然跟不上时代发展的步伐， 要立足于 当今社会的变化和学生的实际，积极探索实践教学新路子。 可幸的是这一问题已经引起了高层的关注， 2013年 11月， 习近平总书记专门就高校思政课建设作出了重要批示： 必须办好 高校思想政治理论课建设工作，把教材编好、队伍建好、课程讲 好。他要求全国各高校要按照“一好加三好”的要求切实加强思 想政治理论课建设。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高 等学校思想政治理论课的意见》 中也指出： “高等学校思想政治