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化学教学中几种特殊的解题方法 一、“虚拟” 方法帮大忙 虚拟法就是先进行假设，然后进行校正或者论证，最终 得出正确结论的一种思维方法 .它是一种很好的解题策略 .虚 拟策略应用广泛，可以虚拟“等值”或者“不变量” ；可以 虚拟“组成” 或者 “组分”；可以虚拟 “结构”；可以虚拟 “位置”或者“过程” ；等等 .我们的目的是将复杂的过程或者关系合理化、简单化 . 例 1 将过量的二氧化硫气体通入 KOH与 Ba（ OH）2 的 混合溶液中， 生成沉淀的物质的量 n 与通入 SO2的体积 V 的 关系正确的是（ ） . 解析：将 SO2 气体通入 KOH和 Ba（ OH） 2 的混合溶液 中，可以虚拟发生反应的先后顺序： SO2 气体先与 Ba（OH） 2 反应，产生 BaSO3沉淀，随后与 KOH 反应，生成 K2SO3， 最后与沉淀 BaSO3反应将其溶解掉 .经检查选项 D 符合虚拟过程 .验证如下： 将 SO2通入含有 OH-的溶液中， 立即反应产 生 SO2-3，不需要考虑该  OH-是  KOH电离产生的还是  Ba（ OH） 2 电离产生的；只要溶液中存在着  SO2-3 和  Ba2+，就会产生 BaSO3沉淀  .因为  OH-的物质的量比  Ba2+的物质的量多， 所以 会出现选项  D 中平行于横坐标的一段线段；当把  OH-全部耗 尽后， SO2 又会与 BaSO3沉淀反应，使之消失 .答案为 D. 二、“缩放”方法显神威 有一些关于金属的考题，若是按照题目给定的数据直接 进行计算，可能过程复杂，数据烦琐，但是若根据题目的要 求，先对数据进行适当的缩小或者放大等变形处理后再求解， 往往可以收到事半功倍之效 . 例 2 0.2mol 金属镁分别在足量的氧气、二氧化碳 2Mg+CO2 点燃 2MgO+C）、氮气（ 3Mg+N2 点燃 Mg3N2 ） 中完全燃烧，生成固体的质量依次为 W1、 W2、 W3.下列关系式中，正确的是（ ） . 解析：题目中的金属镁是 0.2mol ，数据不是整数，我们可以将其扩大为 2mol. 根据反应的三个方程式： 2Mg+O2 点燃 2MgO、2Mg+CO2 点燃 2MgO+C、3Mg+N2 点燃 2Mg3N2 ，2mol 金属镁在氧气中燃烧后增重 32g，在 CO2中燃烧后增重 44g， 在氮气中燃烧后增重 18.67g，显然 W2W1W3. 答案为 B. 三、“转换”方法建奇功 转换策略源于辩证思维，自然界中的万事万物都存在着 千丝万缕的联系， 一般中存在着特殊， 特殊中也反映着一般 . 不少问题若从一般情况考虑很难得出结论，此时不妨将问题 转换到特殊的情形上加以审视，通过特殊看一般，结论常常 跃然而出 . 例 3 Na2O2 和 NaOH 组成的混合物中，氢元素的质量分 数为 1.3%，则钠元素的质量分数为（ ）. A.68.2% B.58.2% C.40.5% D.23% 解析：观察 Na2O2 和 NaOH 的化学式后， 我们发现两者 存在相似的地方，所以可以转换两者的分子式 .以 Na2O2 为 参照将 NaOH 进行变形： NaOH→12Na2O2H，那么混合物中 实际的 Na2O2 和虚拟的 Na2O2 质量分数和为： w （ Na2O2） =1-1.3%=98.7%，从而得出 w （Na） =4678×98.7%=58.2%.答 案为 B. 四、“整体”方法有特效 整体法是一种重要的解题方法，它能够培养学生全面思 维的习惯 .我们在分析问题时不要仅仅注意局部， 应该从全局 去考虑，分清主要矛盾和次要矛盾，着眼于初始状态和终了 状态，这样往往可以收到奇妙的效果 . 例 4 有一苛性钾固体，经分析其中含 KOH90%、 H2O7.24%、K2CO32.76%，将此样品 1.00g 加入到 100mL1mol/L 的盐酸中，过量的盐酸再用 1.85mol/L 的 KOH溶液中和，蒸 发后可以得到固体多少克？ 解析：该题如果从局部条件“ KOH90%、H2O7.24%、 K3CO32.76%”来考虑，将会非常复杂且出力不讨好，掉入命 题者精心设置的 “陷阱” 之中而不能自拔 .我们可以采用整体 法来分析：因为最终得到的固体是 KCl，所以只要根据 Cl 元 素守恒就可以得到答案 .n（ KCl）=n（ HCl）=0.1L× 1mol/L ；m KCl） =74.5g/mol × 0.1mol=7.45g.