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初中地理课堂教学模式流程及评价标准 初中地理课堂教学模式流程及评价标准 新授课教学模式 【课前准备】 一、教师要深刻理解 #8220; 课标 #8221; 要求。认真分析教材，制定符合学生实际的三维教学目标。在充分了解学生认 知前提下，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶和课堂导入方法。 二、从#8220; 以学生的发展为本 #8221; 的理念出发对课程内容进行 #8220; 二次开发 #8221; 。构建与教学过程相匹配的教学设计，对课程内容进行科学地增删和重组，不能一成 不变的复制教科书的内容。 三、精心设计 #8220; 预习学案 #8221; 。预案中问题设计紧扣教材，以基础知识梳理为主线，设计一部分前后知识联系 或者引发学生对即将学习的知识兴趣的的问题，呈现形式有 填空、填图、简答、判断和连线等，并指导学生学会有效的 课前预习的方法。 【课上实施】 新授课的四个环节，要紧紧围绕课堂教学的十六字方针 —— #8220; 自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练 #8221; 展开。具体要求如下： 环节 1：自主学习 教师创设情景，导入新课（导入要有情景性、启发性，可采用地理图片、地理现象录像等） ，在明确学习目标之后，学生参照学案要求，认真阅读教材内容，查阅相关知识，自主完成学案上的学习内容，并记录学习过程中疑惑的问题。此过程中需要学生独立思考和自我反思，搞清知识的前因后果关系，初步掌握学习内容。 环节 2：合作交流 （一）组内交流 学生在自主思考的基础上，带着各自的疑难问题进行小组内 讨论，解决学习中疑惑问题， 或者对预习学案进行组内批阅、交流，相互检查落实的情况。小组长调控学习的状态，并总 结小组共同疑惑的问题，准备在班内交流。在这个过程中，教师也可以小组成员的身份，参与某一小组的交流讨论。（二）班内交流 在教师的调控指挥下，各小组代表依次展示小组的学习成果，表达小组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，达到引发讨论、共享成果；在班内展示、交流和评价，活动中让学生学会聆听，积极思考，大胆发表自己独立的见解。教师注意捕捉学生对地理问题分析的新观点、新方法，营造多维互动氛 围。教师要给予适时引导，保证展示的的方向性和顺畅性。环节 3：精讲点拨 教师在充分参与学生的研究、展示、评价过程之后，对暴露 出的问题和要进行精讲点拨。 精讲中尤其注意从思路、 规范、规律和方法等方面进行总结归纳，拓展延伸，引导、激励学 生进行深度思考和研究，教会学生举一反三的分析方法，并预留给学生整理学案、反思内化的时间。环节 4：有效训练 围绕教学目标，精心设计巩固训练题。一般遵循以下几个原则：①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②习题设计要围绕教学重点和紧密联系地理热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点，试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主。训练题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进行及时地反馈与矫正，确保课堂的效益，落 实#8220; 堂堂清 #8221; 的教学要求。环节 5：课堂小结 课堂小节是一堂课的总结与提升，也是课堂教学的重要环节。根据教学内容的难易，可以有两种小节方式：一是由学生来总结自己的收获——本节课我学到了哪些地理知识；另一种方式就是教师来总结本节所学习地理知识、原理，地理事物和现象的前因后果联系，指出学习时应该注意的问题，并为下一节课的学习埋下伏笔。 【课后训练】 课后训练主要有两种类型的题目：一是分层次的课后作业，把课后训练题分为必做与选做，针对不同层次和水平的学生，提出不同的要求；二是布置开放式的地理问题探究，引导学生进行地理研究性学习，让学生在探究问题的过程中学会合作，找到学习的乐趣，养成严谨求实的科学研究态度。 新授课课堂教学评价标准对象 内 容 分值 评估要点及要求 评估等级及计分办法学 生 表 现 40 分 活动 状态 10 学生自主学习（或探究学习）积极主动，互助学习分工明确，生动和谐，热情高且具有实效性。 根据听课观察的实际情况分为四个等级 A:9 － 10 分；B:6 － 8 分； C:3 －5 分； D:3 分以下。活动 形式 10 学生活动形式多样，善于创新且富有实效。如：合理、恰当地运用听、说、读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流等多种活动形式。 根据听课观察的实际情况分为四个等级 A:9 － 10 分；B:6 － 8 分； C:3 －5 分； D:3 分以下。参与 面 10 学生参与课堂活动面广， 以参与活动的人次记分。 （参与指集体听、读、看之外的学生活动） 根据听课观察的实际情况分为四个等级 A: 学生参与率达到 85% 以上计 9－10 分； B: 达到 70% —85% 计 6－8 分; C: 达 到 50% — 70% 计 3－ 5 分； D: