北京版九年级化学下册第9章《第二节溶液组成的定量表示》课程教学设计.docxVIP

课题 第二节 溶液组成的表示方法 日期 年 月 日 教 1、知识与技能 ： （ 1）能说出溶质质量分数的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算 学 目  （ 2）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法 2、过程和方法 ： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 标 3 、情感态度与价值观： 1）在讲解、练习过程中，帮助学生养成科学严谨的学习态度。 2）培养学生学以致用的意识，理解学习溶液的重要意义。 重点 难点 教具 教 学  1.重点：溶质质量分数的表示方法及关系式的含义。 2.难点：溶液组成的含义。 教学过程： ［引言］ 在本章已学习了溶液的特征、组成、分类、物质的溶解度等知识，对溶液有了一定的认识。 日常生活和工农业生产中，常碰到溶液的“浓”或“稀”的问题。例如，使用农药时，太浓了可能伤害农作物，太稀了则达不到杀虫效果。这就要求了解溶液中溶质的确切数量，以便掌握。 提出课题，溶液的“组成”究竟是什么含义呢 ?这是本课时要解决的一个重要课题。一、 溶液的组成 ［说明］ 在实际应用中， 简单的“浓溶液”、 “稀溶液”的粗略划分， 已经不能满足需要。 很多情况下需要准确地知道溶液中溶质的含量。 例如，在一定数量的农药中究竟含多少溶质才能既满足杀虫的要求， 既节约农药并且又不伤害作物。 这就产生了从量的方面研究溶液的需要。 过 ［指导阅读］ 指导学生阅读教材中有关溶液组成的意义的内容。 要求学生理解： 溶液的“浓”或“稀”是由溶质和溶液的量共同决定的。 程 当溶液中溶质的量和溶液的量都确定了，溶液的组成也就被确定下来了。 (2) 例如：已知 50 g 氯化钠溶液里含 2 g NaCl 和 50 g 氯化钠溶液里含 4 g NaCl ，我们就能 确切知道后一种溶液的溶质比前一种溶液的溶质多一倍。 ［引导讨论］ 就上述例子展开讨论：由于 溶液是由溶质和溶剂组成 的，所以当溶质或溶剂的量有所变化时，会有以下情况： 教 学 过  如果溶质量增大，溶剂量不变。则溶液量会增大，溶液会变浓。 如果溶质量减少，溶剂量不变。则溶液量会减少，溶液会变稀。 如果溶质量不变，溶剂量增加，则溶液量会增加，溶液会变稀。 如果溶质量不变，溶剂量减少，则溶液量会减少，溶液会变浓。 从而我们可以知道溶液的组成变化是由溶质、溶液量的关系决定的。溶液和溶 质的量总要选取一定的单位来表示，例如质量单位克或体积单位升等，选用不同的单位时就会有不同的组成表示法。 我们主要学习溶质、溶液的量都用质量单位表示的溶液的组成及有关计算。 二、 溶液组成的定量表示 ［指导阅读］ 1. 定义 ：“溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比”。 溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数； 溶液质量 =溶质质量 +溶剂质量 溶质的质量分数 =溶质质量 / 溶液质量 3 -3 溶液的质量（ g） =溶液的体积 (cm ) ×溶液密度 (g.cm ) 3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。 【注】在了解溶液组成时，明确溶液的组成是指溶质在溶解度的范围内，溶液各成 分在量的方面的关系。因此，对溶液组成的变化来说，某物质的质量分数只能在一 定范围内才有意义。 例如：20℃时 NaCl 的水溶液最大的溶质质量分数不能超过 26.5%， 离开实际可能性，讨论更大质量分数的 NaCl 溶液是没有意义的。 溶液组成的表示方法： 1）在溶液中，溶质、溶剂或溶液的量如果发生变化，那么对溶液的浓稀会有什么影响？ 2）表示溶液组成的方法很多，本节重点介绍溶质质量分数。 1．溶质的质量分数 程 定义： 溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 2．溶质的质量分数的数学表达式： （ 3）某食盐水的溶质的质量分数为 16%，它表示什么含义？ （ 4）这表示在 100 份质量的食盐溶液中，有 16 份质量的食盐和 84 份质量的水。 关于溶质的质量分数的计算 ，大致包括以下四种类型： 1）已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数。 2）计算配制一定量的、溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的量； 教 （ 3）溶解度与此温度下饱和溶液的溶质的质量分数的相互换算； 学 （ 4）溶液稀释和配制问题的计算。 比较项目 溶解度 溶质的质量分数 过 意义 表示物质溶解性的度量，受到外界 表示溶液中溶质质量的多少， 不 温度、压强等影响。 受外界条件限制。 程 温度要求 一定 不一定 100g 溶剂量要求 不一定 溶液是否饱和 一定达到饱和 不一定 单位 g 无 关系式 ( 溶质质量 溶剂质量 ) 100g ( 溶质质量 溶液质量 ) 100% 板 书 设 计 教 学 反 思 领 导审 阅意 签名 : 见 课题 第二节 溶液组成的表示方法 日期 年 月 日 教 学 目 标 重点 难点